20世紀50年代,科學(xué)家發(fā)現(xiàn),細胞膜中存在著某種只允許水分子出入的通道,人們稱之為水通道,但水通道到底是什么卻一直是個謎.20世紀50年代中期,美國科學(xué)家彼得?阿格雷研究了不同的細胞膜蛋白,經(jīng)過實驗,他證明了一種被稱為“水通道蛋白”的細胞膜蛋白就是人們尋找已久的“水通道”.如何驗證彼得?阿格雷發(fā)現(xiàn)的水通道蛋白就是水通道?請你完成下面的實驗探究并回答下面的問題.
(1)實驗探究:
①觀察:發(fā)現(xiàn)水分子能通過細胞膜.
②問題:水究竟怎樣通過細胞膜?
③假設(shè):
 

④實驗:把含“水通道蛋白”的正常細胞和經(jīng)過處理后的細胞放在
 
中.
⑤結(jié)果:前者能吸水,后者
 

⑥結(jié)論:
 

(2)為進一步驗證細胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”,彼得?阿格雷又制出兩種人造細胞膜,分別做成泡狀物,然后放在水中,結(jié)果第一種泡狀物吸收了很多水而膨脹,第二種則沒有變化.請指出這兩種人造細胞膜的化學(xué)成分的相同點
 
和不同點
 
考點:物質(zhì)進出細胞的方式的綜合
專題:
分析:(1)根據(jù)題意分析可知:本題是驗證彼得?阿格雷發(fā)現(xiàn)的水通道蛋白就是水通道,從而探究水究竟是怎樣通過細胞膜的.因此,假設(shè)貫穿于磷脂雙分子層中水通道蛋白就是水通道.在實驗時,把含“水通道蛋白”的正常細胞和經(jīng)過處理后不含該蛋白質(zhì)的細胞分別放在蒸餾水中.結(jié)果發(fā)現(xiàn)含“水通道蛋白”的正常細胞能吸水;經(jīng)過處理后不含該蛋白質(zhì)的細胞則不能吸水.因此,可以說明細胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”.
(2)細胞膜的組成成分有磷脂、蛋白質(zhì)和糖類,其中細胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層,蛋白質(zhì)或鑲在磷脂雙分子層表面,或嵌插于磷脂雙分子層中,或貫穿于磷脂雙分子層中.彼得?阿格雷制成的兩種人造細胞膜,其中能吸收了很多水而膨脹的是因為含有水通道蛋白,而沒有變化的則不含水通道蛋白.但它們的基本骨架都是磷脂雙分子層.
解答: 解:(1)③本題是驗證彼得?阿格雷發(fā)現(xiàn)的水通道蛋白就是水通道,從而探究水究竟是怎樣通過細胞膜的.因此,假設(shè)貫穿于磷脂雙分子層中水通道蛋白就是水通道.④在實驗時,把含“水通道蛋白”的正常細胞和經(jīng)過處理后不含該蛋白質(zhì)的細胞分別放在蒸餾水中.
⑤結(jié)果含“水通道蛋白”的正常細胞能吸水;經(jīng)過處理后不含該蛋白質(zhì)的細胞則不能吸水.因此,可以說明細胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”.
(2)細胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層,蛋白質(zhì)或鑲在磷脂雙分子層表面,或嵌插于磷脂雙分子層中,或貫穿于磷脂雙分子層中.彼得?阿格雷制成的兩種人造細胞膜,其中能吸收了很多水而膨脹的是因為含有水通道蛋白,而沒有變化的則不含水通道蛋白.但它們的基本骨架都是磷脂雙分子層.
故答案為:
(1)③“水通道蛋白”就是“水通道”
④不含該蛋白質(zhì)蒸餾水
⑤不能吸水
⑥細胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”
(2)相同點:都含有磷脂雙分子層.     不同點:一種含有水通道蛋白,一種不含水通道蛋白.
點評:本題考查細胞膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)跨膜運輸方式,要求學(xué)生了解細胞膜的結(jié)構(gòu),理解物質(zhì)跨膜運輸?shù)脑砗头绞,難度一般.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

蝸牛嗉囊中的消化液對纖維素具有消化作用.從菠菜葉柄切一小薄片放在載玻片上,滴加蝸牛嗉囊中的消化液,加蓋玻片;同樣制作另一切片標本,但以蒸餾水作為對照組.15min后觀察,發(fā)現(xiàn)兩標本內(nèi)的細胞形態(tài)完全一樣.下列對結(jié)果與預(yù)期不同的分析中,不合理的原因是( 。
A、實驗的溫度太低,作用時間也不夠長
B、滴管或?qū)嶒炂髅笪聪磧,殘留酸或堿
C、消化液離開蝸牛嗦囊后,不發(fā)生作用
D、吸取消化液的量過少

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1為下丘腦與垂體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的示意圖,請據(jù)圖分析回答:

(1)如果頭部遭受創(chuàng)傷導(dǎo)致圖中細胞③處的細胞體大量破壞,將出現(xiàn)明顯的多尿現(xiàn)象.這說明E處分泌的
 
物質(zhì)減少.
(2)當人體受到寒冷刺激時,在相關(guān)部位的影響下,細胞①處產(chǎn)生興奮,興奮通過
 
(結(jié)構(gòu))傳遞給細胞②,使其興奮,比較A血管和B血管相比,B血管中中含時明顯增加的激素是
 
,其最終會引起甲狀腺激素分泌增加.圖中所示的A、B和C三條血管中,能檢測到甲狀腺激素的血管有
 

(3)A處和B處血管中氧氣濃度大小關(guān)系為
 

(4)在圖2示神經(jīng)纖維某處的細胞膜內(nèi)外放置電極a和b,此時測得的兩側(cè)電位差為靜息電位,是由
 
引起的.若在圖中膜外M點給予一次適宜刺激,通過電壓表測量神經(jīng)細胞膜內(nèi)、外電位差(膜內(nèi)外電位差=膜外電位-膜內(nèi)電位).坐標圖中符合實驗結(jié)果的曲線是
 

(5)下丘腦中神經(jīng)細胞能完成的生理活動有
 

①具有分泌物質(zhì)的功能       ②DNA分子的解旋過程
③代謝中產(chǎn)生水與消耗水     ④核DNA分子復(fù)制與基因表達.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某興趣小組對某池塘及其周圍荒地的種群和群落等進行調(diào)查,得到如下相關(guān)信息,請分析并回答:
(1)在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中,池塘屬于
 
.池塘內(nèi)青魚、草魚、鰱魚和鳙魚在水體中具有明顯的分層現(xiàn)象,限制魚類分層現(xiàn)象的主要因素是
 

(2)在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)池塘周圍有生理特征十分相似的甲乙兩種一年生植物,科研人員將兩種植物按照不同比例混合播種,對收獲的種子進行分析,計算出不同種植比率下收獲種子的比率,結(jié)果如表
種植比率(甲/乙)0.250.671.504.00
收獲種子比率(甲/乙)0.371.452.068.08
若按照0.25的種植比率種植,以后每年將獲得的全部種子再混種下去,這樣連續(xù)種植10年,下列選項中最可能的結(jié)果是
 

A.甲占優(yōu)勢    B.乙占優(yōu)勢    C.兩者優(yōu)勢大致相當    D.不能確定
(3)為了滿足糧食需求,人們將荒地開墾為農(nóng)田,這樣的人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的
 
進行.
(4)有人認為人吃豬肉、豬吃人的剩飯菜實現(xiàn)了師生和豬之間的能量循環(huán),該觀點錯誤的原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn),葡萄糖等營養(yǎng)物質(zhì)可以向生長素濃度高的部位移動.為驗證這一結(jié)論,請根據(jù)提供的實驗材料和用具,完成實驗步驟.
材料用具:生長狀況相似的剛?cè)コ斞俊?片成熟葉的月季枝條若干,適宜濃度的生長素溶液,含14C標記的葡萄糖溶液(黑暗中葡萄糖可被枝條吸收并向枝條的葉片移動),蒸餾水,脫脂棉,檢測放射性強度的設(shè)備等.
實驗步驟:
第一步:
 

第二步:將A、B兩組枝條分別插入裝有
 
中,在A組的每一枝條去除頂芽的切口部位
 
;在B組的每一枝條去除頂芽的切口部位
 
,作為對照.
第三步:將A、B兩組枝條放在
 
環(huán)境中培養(yǎng)一定時間,用檢測放射性強度的設(shè)備檢測A、B兩組枝條所有葉片的放射性平均強度.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某生物活動小組的同學(xué)利用營養(yǎng)液培養(yǎng)植物,觀察植物對礦質(zhì)元素和水分的吸收利用情況,實驗過程和結(jié)果如下:取生長狀況一致,葉片數(shù)量相同的玉米幼苗,分別置于兩個廣口瓶中種植.兩個瓶中培養(yǎng)液成分見下表.將裝置放在同一溫室環(huán)境中,并保持光照.
溶液主
要成分
Ca(NO32KH2PO4KClFeCl3MgSO4蒸餾水
A瓶1.0g0.5g0.24g0.01g0.5g500mL
B瓶1.0g0.5g0.24g0.01g0.5g2000mL
請根據(jù)上述實驗回答下列問題:
(1)實驗若干小時后發(fā)現(xiàn),B瓶中植物正常生長,A瓶中植物出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象.造成A瓶植物萎蔫的原因是
 
,若使A瓶中植物正常生長,可采取的補救措施是
 

(2)待A瓶植物生長正常后,仍在上述環(huán)境中與B瓶植物共同培養(yǎng)一段時間后,取出植株,測定瓶中培養(yǎng)液成分發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)液中均剩余Ca2+較多、NO
 
-
3
較少.由此可得出的結(jié)論是
 
;
 

(3)根吸收水分最活躍的部位是
 
,這些細胞主要靠滲透作用吸收水分,礦質(zhì)元素是以
 
狀態(tài)被吸收的,這是一個
 
過程,根吸收水分和礦質(zhì)元素是
 
過程.
(4)請根據(jù)所學(xué)知識提出一種既能滿足農(nóng)作物對氮素的需要,又不影響環(huán)境的設(shè)想:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項能證明生長素的生理作用具有兩重性(  )
A、植物的向光性
B、頂端優(yōu)勢
C、根的向地性
D、莖的背地性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在做“綠葉中色素的提取和分離”實驗時,甲、乙、丙、丁四位同學(xué)使用相關(guān)試劑的情況如表所示(“+”表示使用,“-”表示未使用),其余操作均正常,他們所得的實驗結(jié)果依次應(yīng)為(  )
丙酮-+++
+---
CaCO3++-+
SiO2+++-
A、①②③④B、②④①③
C、④②③①D、③②①④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列實驗中,其實驗操作不能達到預(yù)期結(jié)果的是( 。
  實驗名稱 實驗操作 預(yù)期結(jié)果
 A 葉綠素中色素提取和分離 將色素濾液迅速連續(xù)畫在已制備好的濾紙條上,放入層析液 分理處四種色素
 B 低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化 設(shè)置不同溫度梯度的低溫進行實驗 能確定染色體加倍的溫度
 C DNA的粗提取與鑒定 用0.14mol/L氯化鈉溶液溶解DNA 能除去在高濃度鹽中不能溶解的雜質(zhì)
 D 探究NAA促進插條生根的濃度 用高濃度組的NAA溶液浸泡插條基部 觀察生根情況以確定最適濃度
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案