當(dāng)前醫(yī)學(xué)上,蛋白質(zhì)工程藥物正逐步取代第一代基因工程多肽蛋白質(zhì)類(lèi)替代治療劑,則基因工程藥物與蛋白質(zhì)工程藥物的區(qū)別是( 。
A、都與天然產(chǎn)物完全相同
B、都與天然產(chǎn)物不相同
C、基因工程藥物與天然產(chǎn)物完全相同,蛋白質(zhì)工程藥物與天然產(chǎn)物不相同
D、基因工程藥物與天然產(chǎn)物不相同,蛋白質(zhì)工程藥物與天然產(chǎn)物完全相同
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題:
分析:1、基因工程是指按照人們的意愿,進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì),并通過(guò)體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類(lèi)型和生物產(chǎn)品.
2、蛋白質(zhì)工程指以蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ),通過(guò)基因修飾或基因合成,對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行基因改造,或制造一種新的蛋白質(zhì),以滿(mǎn)足人類(lèi)的生產(chǎn)和生活的需要.
解答: 解:(1)基因工程是將一種生物的基因轉(zhuǎn)移到另一種生物體內(nèi),因此基因工程藥物與天然產(chǎn)物完全相同;
(2)蛋白質(zhì)工程是通過(guò)修改基因或創(chuàng)造合成新基因來(lái)改造生物的遺傳和表達(dá)性狀,因此蛋白質(zhì)工程藥物與天然產(chǎn)物不完全相同.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因工程和蛋白質(zhì)工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的概念及原理,識(shí)記蛋白質(zhì)工程的概念及原理,能對(duì)兩者進(jìn)行比較,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某人接種了“甲型H1N1流感”疫苗,一段時(shí)間后體內(nèi)出現(xiàn)了相應(yīng)的抗體,產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是(  )
A、吞(巨)噬細(xì)胞B、效應(yīng)T細(xì)胞
C、漿細(xì)胞D、記憶細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生命的物質(zhì)基礎(chǔ)的敘述中,正確的是(  )
A、蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性決定了蛋白質(zhì)具有多種重要功能
B、組成生物體的元素中,氧是最基本的元素
C、蔗糖、葡萄糖是植物體中的二糖
D、細(xì)胞中的結(jié)合水是良好溶劑

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面關(guān)于ATP的敘述中,正確的是( 。
A、ATP分子由1個(gè)腺嘌呤和3個(gè)磷酸基團(tuán)組成
B、ATP合成所需的能量由磷酸提供
C、ATP只能水解產(chǎn)生兩個(gè)磷酸
D、正常細(xì)胞中ATP與ADP的比值在一定范圍內(nèi)變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米根尖細(xì)胞中的核苷酸共有幾種(  )
A、4B、5C、6D、8

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因檢測(cè)技術(shù)不能應(yīng)用于( 。
A、偵查罪犯
B、預(yù)防遺傳病
C、基因診斷遺傳病
D、人工體外受精

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“基因敲除”是指將外源基因整合到小鼠胚胎干細(xì)胞的DNA同源序列中,使某一個(gè)基因被取代或破壞而失活,形成雜合體細(xì)胞;然后將“修飾”后的胚胎干細(xì)胞植入小鼠的早期胚胎,生成嵌合體小鼠.科學(xué)家已經(jīng)利用上述技術(shù)成功地把人類(lèi)囊腫性纖維化病的致病基因移植到小鼠身上,培育出了患囊腫性纖維化病的小鼠.下列有關(guān)敘述最可能錯(cuò)誤的是( 。
A、這種嵌合體小鼠長(zhǎng)大后體內(nèi)存在外源基因,而且可能會(huì)遺傳給后代
B、在“基因敲除”中需要用到限制性核酸內(nèi)切酶等
C、“基因敲除”技術(shù)有利于人類(lèi)對(duì)某些遺傳因素引發(fā)的疾病進(jìn)行研究
D、通過(guò)“基因敲除”方式導(dǎo)致的變異類(lèi)型屬于基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有三個(gè)均表現(xiàn)為低甲狀腺激素的病人,他們分別患有甲狀腺、垂體和下丘腦功能缺陷癥.給這些病人及健康人靜脈注射促甲狀腺激素釋放激素(TRH),注射前30min和注射后30min分別測(cè)定每個(gè)人的促甲狀腺激素(TSH)濃度,結(jié)果如下:
健康人病人甲病人乙病人丙
注射TRH前<10mU/L<10mU/L<10mU/L10-40mU/L
注射TRH后10-40mU/L10-40mU/L<10mU/L>40mU/L
下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析中,不正確是( 。
A、健康人注射TRH使TSH分泌增加,TSH能反饋調(diào)節(jié)抑制TRH的分泌
B、病人甲的下丘腦功能缺陷,應(yīng)直接注射TRH進(jìn)行治療
C、病人乙的垂體功能缺陷,該類(lèi)病人體內(nèi)的TRH濃度較高
D、病人丙的甲狀腺功能缺陷,注射TRH或TSH都不能治愈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

原文填空:
(1)學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級(jí)功能之一,就記憶而言,可分為瞬時(shí)記憶、短期記憶、長(zhǎng)期記憶、永久記憶,研究表明:短期記憶主要與神經(jīng)元的活動(dòng)及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān),尤其是與大腦皮層像
 
的腦區(qū)有關(guān).
(2)激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn):微量和高效,通過(guò)體液運(yùn)輸,
 

(3)研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng),如“桑基魚(yú)塘”就是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的
 
 利用.幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系,使能量
 

(4)生態(tài)缸的設(shè)計(jì)是依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)原理,將生態(tài)系統(tǒng)具有的基本成分進(jìn)行組織,構(gòu)建一個(gè)人工微生態(tài)系統(tǒng).設(shè)計(jì)時(shí)要考慮系統(tǒng)內(nèi)不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物之間的
 

(5)生物圈內(nèi)所有的
 
 
 
,它們所擁有的全部
 
以及各種各樣的
 
,共同構(gòu)成了生物多樣性.
(6)可持續(xù)發(fā)展的含義是指在不犧牲未來(lái)幾代人需要的情況下滿(mǎn)足我們這代人的需要,它追求的是
 
、
 
 
的持久而協(xié)調(diào)的發(fā)展.

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