下列關(guān)于基因工程的說(shuō)法中，正確的是（　　）
A、基因工程的設(shè)計(jì)和施工都是在細(xì)胞水平上進(jìn)行的
B、目前基因工程所有的目的基因都是從供體細(xì)胞中直接分離得到的
C、只要檢測(cè)出受體細(xì)胞中含有目的基因，那么目的基因一定能成功進(jìn)行表達(dá)
D、基因工程能使科學(xué)家打破物種界限，定向改造生物性狀
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：1、基因工程--又叫DNA重組技術(shù)，是指按照人們的意愿，進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，并通過(guò)體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品．
2、獲得目的基因的方法：①?gòu)幕蛭膸?kù)中獲取  ②利用PCR技術(shù)擴(kuò)增  ③人工合成（化學(xué)合成）．
3、目的基因的檢測(cè)與鑒定：
①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)
②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)
③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)
解答： 解：A、基因工程是在DNA分子水平上進(jìn)行設(shè)計(jì)施工的，A錯(cuò)誤；
B、基因工程的目的基因可從供體細(xì)胞中直接分離，也可以人工合成，B錯(cuò)誤；
C、檢測(cè)出受體細(xì)胞中含有目的基因，但目的基因不一定能成功進(jìn)行表達(dá)，C錯(cuò)誤；
D、基因工程能打破物種界限，定向改造生物的遺傳性狀，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題為考查了基因工程的有關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從混雜的微生物群體中選擇優(yōu)良的單一純種的方法不包括（　　）
A、根據(jù)微生物對(duì)碳源需要的差別，使用含不同碳源的培養(yǎng)基
B、根據(jù)微生物對(duì)特殊營(yíng)養(yǎng)物的需求，在培養(yǎng)基中增減不同的特殊營(yíng)養(yǎng)物
C、根據(jù)微生物對(duì)抗生素敏感性的差異，在培養(yǎng)基中加入不同的抗生素
D、根據(jù)微生物耐熱性的不同，利用高溫、高壓消滅不需要的雜菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于染色體和質(zhì)粒的敘述，正確的是（　�。�
A、染色體只存在于真核生物細(xì)胞中，質(zhì)粒只存在于原核生物細(xì)胞中
B、在基因工程中染色體和質(zhì)粒均可以作為運(yùn)載體
C、染色體和質(zhì)粒與生物的遺傳有關(guān)
D、染色體和質(zhì)粒的化學(xué)本質(zhì)相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

干擾素在人體中是由免疫細(xì)胞合成并分泌的一種糖蛋白，幾乎能抵御所有病毒引起的感染．傳統(tǒng)生產(chǎn)方法成本高、產(chǎn)量低，獲得的干擾素在體外不易保存．用生物技術(shù)手段可以緩解這些問(wèn)題．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題．
（1）利用基因工程生產(chǎn)干擾素，過(guò)程是：
①?gòu)慕】等梭w的外周靜脈血分離能合成干擾素的免疫細(xì)胞，從中提取
 
，經(jīng)反轉(zhuǎn)錄獲取目的基因．
②用限制酶處理載體和目的基因后，用DNA連接酶處理，形成基因表達(dá)載體，該載體的化學(xué)本質(zhì)是
 
．構(gòu)建基因表達(dá)載體的目的是使目的基因在
 
_中穩(wěn)定存在，并且可以傳給下一代，同時(shí)，使目的基因能夠
 
和發(fā)揮作用．
③若選擇大腸桿菌作為受體細(xì)胞，常用的轉(zhuǎn)化方法是用Ca2+ 處理，使其成為
 
，在一定溫度條件下完成轉(zhuǎn)化．
④在培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后，離心后取
 
（答“上清液”或“菌體”），經(jīng)進(jìn)一步處理獲得產(chǎn)物，進(jìn)行產(chǎn)物鑒定時(shí)可采用
 
技術(shù)．
（2）利用蛋白質(zhì)工程對(duì)干擾素進(jìn)行改造，基本途徑是：
預(yù)期蛋白質(zhì)功能→
 
→
 
→找到對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列．
（3）利用細(xì)胞工程生產(chǎn)干擾素，設(shè)計(jì)思路是：將相應(yīng)免疫細(xì)胞和瘤細(xì)胞融合，篩選出
 
，經(jīng)細(xì)胞培養(yǎng)可獲得大量干擾素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人們?cè)噲D利用基因工程的方法，用乙種生物生產(chǎn)甲種生物的一種蛋白質(zhì)，請(qǐng)根據(jù)下面的示意圖回答問(wèn)題：
（1）①操作過(guò)程需加入的原料是
 
．此外，還必須加入
 
．
（2）質(zhì)粒是常用的運(yùn)載體，它存在于許多細(xì)菌及酵母菌等生物中．最常用的質(zhì)粒是
 
的質(zhì)粒，它常含有
 
基因，這種基因有助于對(duì)受體細(xì)胞是否導(dǎo)入了目的基因進(jìn)行檢測(cè)．②過(guò)程首先要用
 
酶切斷質(zhì)粒DNA，再用
 
酶將目的基因與質(zhì)粒DNA連接重組在一起．
（3）在②操作過(guò)程中，若目的基因的黏性末端為，則其運(yùn)載體（質(zhì)粒）與之相對(duì)應(yīng)的黏性末端是
 
．
（4）經(jīng)過(guò)③過(guò)程導(dǎo)入受體細(xì)胞的質(zhì)粒是否能夠自主復(fù)制？
 
．
（5）④是目的基因的表達(dá)過(guò)程，此過(guò)程包括
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是3種限制性核酸內(nèi)切酶對(duì)DNA分子的識(shí)別序列和剪切位點(diǎn)圖（箭頭表示切點(diǎn)，切出的斷面為粘性末端）．下列敘述不正確的是（　　）
A、不同的限制酶有不同的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)
B、擴(kuò)增目的基因時(shí)，PCR儀中要加入DNA連接酶
C、限制性酶1和酶3剪出的粘性末端相同
D、限制酶2和3識(shí)別的序列都包含6個(gè)堿基對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正常情況下，僅位于X染色體上的基因決定的遺傳病的判斷方法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、隱性遺傳病患者的女性，所生兒子一定皆患病
B、隱性遺傳病患者的女性，所生女兒一定皆患病
C、顯性遺傳病患者的男性，其女兒一定皆患病
D、顯性遺傳病患者女性（純合子），所生子女一定皆患病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家為了研究抑制基因表達(dá)的機(jī)制，在基因啟動(dòng)子后插入一段顛倒的轉(zhuǎn)錄區(qū)序列（如圖所示），導(dǎo)致新基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA因分子內(nèi)部形成互補(bǔ)區(qū)而失去功能．對(duì)該操作描述不正確的是（　　）
A、需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
B、在細(xì)胞外實(shí)現(xiàn)了人工基因突變
C、干擾了基因表達(dá)中的轉(zhuǎn)錄過(guò)程
D、轉(zhuǎn)錄形成的mRNA分子內(nèi)部靠A-U、C-G配對(duì)形成互補(bǔ)區(qū)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因（kan）常作為標(biāo)記基因，只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)．下圖為獲得抗蟲(chóng)棉的技術(shù)流程．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A過(guò)程需要的酶有
 
．
（2）在基因工程中，基因表達(dá)載體的構(gòu)建非常關(guān)鍵，對(duì)表達(dá)載體的要求是必需具有啟動(dòng)子、
 
、
 
、
 
等條件．
（3）質(zhì)粒的化學(xué)本質(zhì)是
 
，B過(guò)程及其結(jié)果體現(xiàn)了質(zhì)粒作為運(yùn)載體必須具備的兩個(gè)條件是
 
．
（4）C過(guò)程的培養(yǎng)基除含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外，還必須加入
 
．
（5）如果利用DNA分子雜交原理對(duì)再生植株進(jìn)行檢測(cè)，D過(guò)程應(yīng)該用
 
作為探針．
（6）抗蟲(chóng)基因能在棉花細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，其根本原因是
 
．

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