2.某種綠藻由單列細胞組成,有較大的葉綠體、液泡無色.研究人員為探究該種綠藻細胞液的濃度大小,進行如下實驗:
①配制不同濃度的蔗糖溶液.
②制作該藻類的臨時裝片,并用光學顯微鏡觀察.
③將該藻類臨時裝片中的清水換成不同濃度的蔗糖溶液.
④觀察并記錄實驗結(jié)果,結(jié)果如下表(“-”表示不能發(fā)生,“+”表示能發(fā)生,“+”越多表示質(zhì)壁分離程度越大).
蔗糖濃度/g•mL-10.200.250.300.350.400.450.500.55
質(zhì)壁分離程度----+++++++++
回答下列問題:
(1)選用該藻類作為實驗材料的優(yōu)點之一是原生質(zhì)層呈綠色,便于觀察.其原生質(zhì)層的選擇透過性取決于細胞膜和液泡膜.
(2)步驟②中,為了防止產(chǎn)生氣泡,蓋蓋玻片的正確方法是先將蓋玻片的一側(cè)與水滴接觸,然后輕輕放平.要將視野右上方的細胞移到中央,應將裝片向右上方(方向)移動.步驟④中觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象,這是該藻類細胞通過滲透作用失水的結(jié)果.
(3)分析實驗結(jié)果可推測,該藻類細胞的細胞液濃度在0.35~0.40g•mL-1之間.
(4)某同學換用一定濃度的KNO3溶液重復該實驗,發(fā)現(xiàn)在沒有將KNO3溶液置換成清水的情況下,質(zhì)壁分離的細胞發(fā)生了自動復原現(xiàn)象.在此過程中,相關(guān)物質(zhì)進出細胞的方式有自由(簡單)擴散、主動運輸.

分析 1、質(zhì)壁分離是指植物細胞壁與原生質(zhì)層發(fā)生分離.所以只有植物細胞可以發(fā)生質(zhì)壁分離,且是成熟的植物細胞,要有大液泡;
2、質(zhì)壁分離過程中,細胞不斷的失水,原生質(zhì)層收縮,液泡由小變大,細胞液顏色由淺變深,吸水能力增強;
3、質(zhì)壁分離復原的原因分析:外因:外界溶液濃度<細胞液濃;內(nèi)因:原生質(zhì)層相當于一層半透膜,細胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層.
4、植物細胞浸入較高濃度的KNO3溶液中,細胞會發(fā)生質(zhì)壁分離,細胞體積縮小,但由于K+和NO不斷被吸收進入細胞,使細胞液濃度增大而吸水,細胞發(fā)生自動復原,細胞體積又恢復正常.

解答 解:(1)選用該藻類作為實驗材料的優(yōu)點之一是原生質(zhì)層呈綠色,便于觀察.其原生質(zhì)層的選擇透過性取決于細胞膜和液泡膜.
(2)步驟②中,為了防止產(chǎn)生氣泡,蓋蓋玻片的正確方法是用鑷子夾住蓋玻片的一端,讓蓋玻片的另一端與水滴接觸,然后輕輕放平另一端.顯微鏡中的成像為倒像,故步驟③中,要將視野右上方的葉肉細胞移到中央,應將裝片向右上方移動.步驟⑤中觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象,這是水綿細胞通過滲透作用失水的結(jié)果.
(3)分析實驗結(jié)果可知,0.35g•mL-1是不發(fā)生質(zhì)壁分離的最大濃度,0.40g•mL-1是發(fā)生質(zhì)壁分離的最小濃度,因此水綿細胞液濃度與滲透壓在0.35~0.40g•mL-1之間的蔗糖溶液相當.
(4)水分子通過自由(簡單)擴散的方式進出細胞,K+、NO3-能通過主動運輸?shù)姆绞竭M入細胞.
故答案為:
(1)綠    細胞膜和液泡膜
(2)先將蓋玻片的一側(cè)與水滴接觸,然后輕輕放平     右上方    滲透
(3)0.35~0.40 g•mL-1
(4)自由(簡單)擴散、主動運輸

點評 本題以水綿為材料,考查植物細胞的質(zhì)壁分離和復原,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗選用的材料、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象等,需要考生在平時的學習過程中注意積累.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖表示真核生物體內(nèi)DNA傳遞遺傳信息的某過程.請據(jù)圖回答:

(1)圖示兩種物質(zhì)的組成元素有C、H、O、N、P.
(2)該圖所示的是遺傳信息傳遞的轉(zhuǎn)錄過程,若在小麥根細胞中發(fā)生該過程的場所有細胞核和線粒體.
(3)③是以①、②中的哪一條鏈為模板形成的?①.在形成③的過程中以核糖核苷酸為原料,按照堿基互補配對原則進行,寫出③的堿基序列CAUGCA.③中的C與②中的C是同種物質(zhì)嗎?不是.
(4)如果③中A占26%,U占28%,那么,在相應的DNA片段中,T占27%,C占23%.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.據(jù)圖所示的化合物的結(jié)構(gòu)簡式,回答下列問題:

(1)該化合物有2個羧基.
(2)該化合物有3種氨基酸,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是
(3)該化合物是由氨基酸通過脫水縮合反應形成的,可用雙縮脲(試劑)鑒定.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.關(guān)于細胞中ATP的敘述,正確的是( 。
A.ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化所需的酶相同
B.ATP分子中的兩個高能磷酸鍵穩(wěn)定性相同
C.ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化處于動態(tài)平衡
D.ATP的結(jié)構(gòu)與核苷酸相似,其中的“T”表示胸腺嘧啶

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

17.如圖為甲。ㄓ梢粚Φ任换駻、a控制)和乙。ㄓ梢粚Φ任换駾、d控制)的遺傳系譜圖,已知Ⅲ-13的致病基因只來自于Ⅱ-8.有關(guān)說法正確的是(  )
A.甲病的遺傳方式是常染色體顯性遺傳
B.乙病的遺傳方式是常染色體隱性遺傳
C.Ⅱ-5的基因型為aaXDXD或aaXDXd
D.Ⅲ-10為純合體的概率是$\frac{1}{6}$

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.一個完整的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)應包括( 。
A.全部的食物鏈和食物網(wǎng)
B.非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者、分解者
C.生產(chǎn)者、消費者、分解者和食物網(wǎng)
D.生態(tài)系統(tǒng)的成分,食物鏈和食物網(wǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖,下列關(guān)于該圖的敘述,正確的是( 。
A.從能量流動的特點來看,E捕食生物B和D最為經(jīng)濟
B.G和E的關(guān)系是捕食和競爭
C.生物H占有三種不同的營養(yǎng)級,它的數(shù)量較其他生物更為穩(wěn)定
D.生物E可能是一種雜食動物,它占有兩個不同的營養(yǎng)級

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.如圖為二倍體雄性動物細胞分裂平面圖,據(jù)圖回答:

(1)圖A所示的細胞為有絲分裂中期,該細胞中染色體數(shù)目與DNA分子數(shù)之比是1:2.該細胞與不分裂的肌細胞相比,前者與后者核內(nèi)DNA數(shù)目的比值是2:1.
(2)圖B所示的細胞為減數(shù)第二次分裂中期,該細胞分裂形成的子細胞稱為精細胞;該物種正常體細胞中含有8個染色體.該細胞與體細胞相比,染色體數(shù)目的比為1:2.
(3)C細胞的分裂方式是減數(shù)第一次分裂,該細胞與體細胞相比,細胞中DNA含量之比是2:1.它分裂形成下一個級別的子細胞時,一個細胞中DNA含量的具體變化是8→4.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.下面①~⑤列舉了五種育種方法:
①甲品種×乙品種→F1→自交→F2→人工選擇→自交→F3→人工選擇→自交…→性狀穩(wěn)定遺傳的新品種.
②甲品種×乙品種→F1→F1花藥離體培養(yǎng)→若干幼苗→秋水仙素處理芽尖→若干植株→人工選擇→新品種.
③正常的幼苗→秋水仙素處理→人工選擇→新品種.
④人造衛(wèi)星搭載種子→返回地面種植→發(fā)生多種變異→人工選擇→新品種.
⑤獲取甲種生物的某基因→通過某種載體將該基因攜帶入乙種生物→新生物個體.
(1)假設(shè)A、b代表玉米的優(yōu)良基因,這兩種基因是自由組合的.現(xiàn)有AABB、aabb兩個品種,為培育出優(yōu)良新品種AAbb,可以采用第①種方法,第①種方法的原理是基因重組,該方法屬常規(guī)育種,一般從F2代開始選種,這是因為F2開始出現(xiàn)性狀分離.若F2總數(shù)為1552株,則其中基因型為AAbb的理論上有97株.基因型為Aabb的類型經(jīng)過自交,在子代符合生產(chǎn)要求的性狀中AAbb占$\frac{1}{3}$.
(2)在第②種方法中,我們?nèi)糁豢紤]F1分別位于n對同源染色體上的n對等位基因,則利用其花藥離體培育成的幼苗應有2n種類型(理論數(shù)據(jù)).與第①種方法相比,第②種方法突出的優(yōu)點是明顯縮短育種年限.
(3)第③種育種方法中使用秋水仙素的作用是促使染色體加倍,其機理是秋水仙素抑制紡錘體的形成.
(4)第④種方法中發(fā)生的變異一般是基因突變,衛(wèi)星搭載的種子應當選用萌發(fā)的(而非休眠的)種子,試闡述原因萌發(fā)的種子有旺盛的細胞分裂能力,DNA復制過程中可能由于外界因素的干擾而發(fā)生基因突變.
(5)第⑤種方法培育的新生物個體可以表達出甲種生物的遺傳信息,該表達過程包括遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,該方法必須用到的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶.與第①種方法相比,該方法育種的優(yōu)勢是打破物種界限.

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