2.如圖是某家族性遺傳病的系譜圖(假設(shè)該病受一對基因控制,A是顯性、a是隱性),圖2為該治病基因控制某個酶的過程示意圖請回答下面題.

(1)該遺傳病的致病基因位于常染色體上,是隱性遺傳.
(2)Ⅱ5和Ⅲ9的基因型分別是Aa和aa.
(3)Ⅲ10的基因型是AA或Aa,她是雜合子的概率是$\frac{2}{3}$.如果Ⅲ10與有該病的男性結(jié)婚,則不宜生育,因為出生病孩的概率為$\frac{1}{3}$.
(4)圖2為基因控制該酶合成過程中的翻譯過程,圖中tRNA所攜帶氨基酸的密碼子是UCU. 該過程體現(xiàn)基因通過控制酶的合成來影響代謝過程進(jìn)而控制生物體的性狀.

分析 分析圖1:Ⅱ-4和Ⅱ-5正常生有患病的女兒Ⅲ-9,說明該病是常染色體隱性遺傳。虎-9的基因型是aa,aa基因一個來自父方,一個來自母方,因此Ⅱ-5和Ⅱ-6的基因型是Aa.
分析圖2:該圖是翻譯過程,其中①是翻譯的場所核糖體,②是氨基酸,③是氨基酸脫水縮合形成的肽鏈,④是翻譯的模板mRNA.

解答 解:(1)由分析可知,該遺傳病是常染色體隱性遺傳。
(2)Ⅱ-5正常,有一個患病的女兒,因此是致病基因的攜帶者,基因型為Aa;Ⅲ-9是患者,基因型是aa.
(3)Ⅱ-5和Ⅱ-6的基因型是Aa,Aa×Aa→AA:Aa:aa=1:2:1,Ⅲ-10不患病,基因型可能是AA或Aa,AA可能性是$\frac{1}{3}$,Aa的可能性是$\frac{2}{3}$.
(4)該圖是翻譯過程,由題圖可知tRNA的反密碼子是AGA,氨基酸的密碼子在mRNA上,與反密碼子的堿基互補配對,為UCU;該過程體現(xiàn)基因通過控制酶的合成控制細(xì)胞代謝,進(jìn)而控制生物體的性狀.
故答案為:
(1)常   隱
(2)Aa   aa
(3)AA或Aa    $\frac{2}{3}$    $\frac{1}{3}$
(4)翻譯  UCU  控制酶的合成來影響代謝過程

點評 本題旨在考查學(xué)生通過遺傳系譜圖判斷遺傳病的遺傳方式,理解基因分離定律實質(zhì)和應(yīng)用,理解并識記翻譯過程,學(xué)會識圖解答問題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:填空題

7.下圖為成熟植物細(xì)胞模式圖,請據(jù)圖回答下列問題.([]中填圖中編號)
(1)若該細(xì)胞為紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞,則浸入0.3g/mL的蔗糖溶液中,一段時間后,液泡的變化是體積變小,顏色變深(答出兩點),該過程用低(低、高)倍鏡即可觀察到.
(2)與圖中[1]的形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[2]高爾基體.
(3)與肝細(xì)胞相比,該細(xì)胞中特有的結(jié)構(gòu)有1、9、11.(用圖中標(biāo)號表示)
(4)此細(xì)胞如果是根尖分生區(qū)細(xì)胞,則圖中不應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是[9]葉綠體和[11]液泡
(5)圖中[5]和[12]共同含有的化學(xué)成分的基本組成單位是氨基酸,結(jié)構(gòu)通式為
(6)結(jié)構(gòu)13的功能特點是具有選擇透過性,該特點主要與膜上的蛋白質(zhì)成分有關(guān).
(7)連接溝通細(xì)胞膜與核膜,細(xì)胞內(nèi)膜面積最大的結(jié)構(gòu)的是[10]內(nèi)質(zhì)網(wǎng).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于孟德爾研究過程的分析正確的是( 。
A.孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象
B.提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗的基礎(chǔ)上
C.孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄胚子”
D.為了驗證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計幫完成了正、反交實驗

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.甲圖表示某高等雌性動物細(xì)胞分裂圖象,乙圖表示該種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體及DNA相對含量變化曲線,回答下列問題:
(1)甲圖中的A、B分別是有絲分裂后期期和減數(shù)第一次分裂后期.
(2)乙圖中8處發(fā)生的生理過程是受精作用.
(3)乙圖細(xì)胞內(nèi)染色體和DNA為1:2的是1~6和9~11,不含同源染色體的是5~8.
(4)若該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)為20條,則一個細(xì)胞在4~5時期染色體數(shù)目為20條.
(5)同源染色體的分離發(fā)生在區(qū)間3~4.
(6)時期6與11的共同點是著絲點分裂,染色體分別向兩極移動,且染色體數(shù)目加倍.
(7)甲圖中B細(xì)胞對應(yīng)乙圖中的是3~4,形成的子細(xì)胞是極體和次級卵母細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.如圖是顯微鏡視野中某細(xì)胞的一部分,有關(guān)該細(xì)胞敘述正確的是( 。
A.結(jié)構(gòu)1和3在行使其功能時有水生成B.圖中有兩個中心體
C.DNA僅存在于6結(jié)構(gòu)中D.圖示為光學(xué)顯微鏡下的細(xì)胞結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.某生物興趣小組為了“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”,按如圖1裝置進(jìn)行了實驗,并使用如圖2所示的血細(xì)胞計數(shù)板對培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計數(shù).請分析回答下面的問題.

(1)排氣口的膠管設(shè)計成長而彎曲的目的是防止空氣中的雜菌污染.
(2)實驗的最初階段,由于溫度等條件適宜、營養(yǎng)物質(zhì)充足、沒有敵害和競爭,酵母菌的種群數(shù)量呈“J”型增長.
(3)在圖2所示的計數(shù)室中,如果一個小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是加無菌培養(yǎng)液稀釋.若計數(shù)室為1mm×1mm×0.1mm方格,由400個小方格組成,如果一個小方格內(nèi)若多次重復(fù)計數(shù)后,算得每個小方格中平均有5個酵母菌,則10mL該培養(yǎng)液中酵母菌總數(shù)有2×108 個.
(4)本實驗沒有另設(shè)置對照實驗,原因是該實驗在時間上形成前后自身對照.為提高實驗的準(zhǔn)確性,實驗時應(yīng)進(jìn)行重復(fù)實驗(取樣).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.提出細(xì)胞學(xué)說和最早發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的科學(xué)家分別是( 。
A.孟德爾和達(dá)爾文B.施萊登、施旺和虎克
C.沃森和克里克D.施萊登、施旺和孟德爾

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.分析圖中化合物的結(jié)構(gòu),回答下列問題.
(1)該化合物中④表示肽鍵,⑦表示羧基.
(2)該化合物中的氨基酸種類不同是由R基決定的,該化合物叫四肽.
(3)該化合物含有2個氨基,若完全水解成為氨基酸則需要3個水分子.
(4)假定有一個由100個氨基酸構(gòu)成的含有4條肽鏈的蛋白質(zhì)分子,該蛋白質(zhì)在形成過程中,相對分子質(zhì)量減少1728.
(5)狼體內(nèi)有A種蛋白質(zhì),20種氨基酸;兔體內(nèi)有B種蛋白質(zhì),20種氨基酸.狼捕食兔后狼體內(nèi)的一個細(xì)胞中含有的蛋白質(zhì)和氨基酸種類的數(shù)量可能是D.
A.A+B,20        B.A,20          C.>A,20         D.<A,20.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.圖甲表示高等動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu),圖乙所示細(xì)胞均來自基因型為YyRr的動物個體,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲中與細(xì)胞分裂有關(guān)的細(xì)胞器有①②⑤(填序號).
(2)圖乙中B細(xì)胞名稱是次級精母細(xì)胞,A細(xì)胞相對應(yīng)的基因組成可能為YYRR或YYrr或yyRR或yyrr.
(3)若圖甲表示人體骨髓干細(xì)胞,則該細(xì)胞可能會發(fā)生圖乙中C細(xì)胞所示的分裂現(xiàn)象,處于該分裂時期的人體骨髓干細(xì)胞的染色體有24種形態(tài).
(4)圖甲中的遺傳物質(zhì)絕大部分存在于細(xì)胞核結(jié)構(gòu)中,基因的自由組合發(fā)生于圖乙中D細(xì)胞所處的時期.

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同步練習(xí)冊答案