分析 (1)光合作用的暗反應(yīng)階段:場所是葉綠體基質(zhì)
a.CO2的固定:CO2+C5$\stackrel{酶}{→}$2C3
b.三碳化合物的還原:2C3$→_{[H]、ATP}^{酶}$(CH2O)+C5+H2O
(2)花生是喜陰植物,玉米是喜陽植物.
解答 解:(1)甲圖表示光合作用的暗反應(yīng),碳元素的轉(zhuǎn)移途徑二氧化碳→三碳化合物→糖類.
(2)在CO2濃度100ppm時(shí),植物BCO2凈吸收量為0.但葉片包括葉肉細(xì)胞和表皮細(xì)胞等,其中只有葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用,所以葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度.在CO2濃度約為350umol/mol時(shí),植物A的光合速率不再上升,因此限制植物A葉肉細(xì)胞吸收CO2速度的外界因素是光照強(qiáng)度和溫度..
(3)當(dāng)降低二氧化碳的濃度時(shí),三碳化合物合成量減少,但還原量不變,因此其含量降低,五碳化合物消耗量減少,但生成量不變,因此其含量上升
(4)由于“玉米利用CO2的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于花生”所以玉米的二氧化碳的補(bǔ)償點(diǎn)比較低,植物A是玉米;玉米更適合生長在高溫、光照強(qiáng)烈和干旱的環(huán)境.
故答案為:
(1)暗反應(yīng) CO2→C3→(CH2O)
(2)大于 光照強(qiáng)度和溫度
(3)降低 升高
(4)玉米 玉米
點(diǎn)評 本題以圖形作為信息的載體,考查了光合作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;從題目所給的圖形中獲取有效信息,以及解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體均在核仁中合成,由RNA和蛋白質(zhì)組成 | |
B. | 在核糖體中能發(fā)生3種類型的堿基配對方式 | |
C. | 在核糖體中合成的蛋白質(zhì)均具有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)與功能 | |
D. | 不同核糖體上最終合成的蛋白質(zhì)可能相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小分子物質(zhì)均可以通過自由擴(kuò)散或滲透方式出入細(xì)胞 | |
B. | 離子及有機(jī)小分子物質(zhì)均需通過主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞匠鋈爰?xì)胞 | |
C. | 自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散均是順濃度梯度轉(zhuǎn)運(yùn),不消耗能量 | |
D. | 載體專一性決定了一種物質(zhì)不論采用何種方式出入何種細(xì)胞載體都相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | U形管內(nèi)液柱高度發(fā)生的變化為左側(cè)液面升高 | |
B. | 廣口瓶中CO2體積減少使U形管右側(cè)液面升高 | |
C. | 有光條件下只將裝置中玉米種子換成新鮮玉米葉片可測定其凈光合作用強(qiáng)度 | |
D. | 將發(fā)芽種子換成等量消毒的煮熟的玉米種子進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn),可排除無關(guān)變量的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙含有2個(gè)染色體組,丁含有1個(gè)染色體組 | |
B. | 乙、丙中a、b、c的數(shù)量均可用丁圖表示 | |
C. | 若丙是乙的子細(xì)胞,則丙為次級卵母細(xì)胞或第一極體 | |
D. | 甲、乙可發(fā)生基因重組,丙可發(fā)生染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 以過氧化氫為底物,設(shè)置肝臟研磨液和清水的對照實(shí)驗(yàn),可驗(yàn)證酶的高效性 | |
B. | 運(yùn)用紙層析法分離菠菜葉片色素,實(shí)驗(yàn)結(jié)果可反映光合色素種類和相對含量 | |
C. | 統(tǒng)計(jì)洋蔥根尖各分裂時(shí)期的細(xì)胞數(shù)目,可推算各時(shí)期在細(xì)胞周期中所占比例 | |
D. | 通過定期檢測培養(yǎng)瓶中的酵母菌種群數(shù)量,可建立種群數(shù)量增長的數(shù)學(xué)模型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ②④ | D. | ①③ |
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