如圖表示四倍體蘭花葉片通過植物組織培養(yǎng)形成植株的過程，相關(guān)敘述中正確的是（　�。� 
A、②和③階段會(huì)發(fā)生減數(shù)分裂
B、①階段需生長素而③階段需細(xì)胞分裂素
C、①階段有細(xì)胞增殖但無細(xì)胞分化
D、此蘭花的花藥離體培養(yǎng)所得植株為二倍體
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過程
專題：
分析：在植物組織培養(yǎng)過程中涉及有絲分裂，沒有減數(shù)分裂；植物組織培養(yǎng)技術(shù)包括脫分化和再分化兩個(gè)階段，在植物組織培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)基中需要添加生長素和細(xì)胞分裂素；四倍體植物經(jīng)減數(shù)分裂后產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組，因此由花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株，體細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組．
分析圖示：①為脫分化，②為再分化，③為誘導(dǎo)分化過程．
解答： 解：A、在植物組織培養(yǎng)過程中涉及有絲分裂，沒有減數(shù)分裂，A錯(cuò)誤；
B、在植物組織培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)基中需要添加生長素和細(xì)胞分裂素，B錯(cuò)誤；
C、植物組織培養(yǎng)技術(shù)包括脫分化和再分化兩個(gè)階段，而過程①是脫分化階段，有細(xì)胞增殖但無細(xì)胞分化，C正確；
D、根據(jù)題干可知，蘭花是四倍體植物，減數(shù)分裂后產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組，因此由花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株，體細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查植物組織培養(yǎng)過程，意在考查考生學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度．植物組織培養(yǎng)的目的不完全是為了獲得完整的植株，如獲取胚狀體制備人工種子、獲取愈傷組織生產(chǎn)細(xì)胞代謝產(chǎn)物等．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于細(xì)胞膜功能的是（　�。�
A、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
B、提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率
C、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開
D、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞及其代謝產(chǎn)物所構(gòu)成
B、細(xì)胞是一個(gè)相對獨(dú)立的單位，是具有生命的有機(jī)體
C、細(xì)胞學(xué)說揭示了生物界的統(tǒng)一性
D、新細(xì)胞不可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知某一動(dòng)物種群中僅有Aabb和AAbb兩種類型個(gè)體，Aabb：AAbb=2：1，且該種群的每種基因型中雌雄個(gè)體比例為1：1，個(gè)體間可以自由交配，則該種群自由交配產(chǎn)生的子代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體比例為（　�。�
A、
5
8
B、
5
9
C、
13
16
D、
13
18

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科目：高中生物 來源： 題型：

水稻（基因型為AaBb）的花藥通過無菌操作，接入試管，經(jīng)過如下過程培育試管苗．以下選項(xiàng)中正確的是（　�。�
A、a：用花藥離體培養(yǎng)法獲得單倍體植株；　     b：通過有絲分裂產(chǎn)生愈傷組織；
c：培養(yǎng)基中至少應(yīng)有乙烯和脫落酸；       　d：試管苗的生長發(fā)育不需要光照
B、a：用花藥離體培養(yǎng)法獲得 二倍體植株；      b：通過減數(shù)分裂產(chǎn)生愈傷組織；
c：培養(yǎng)基中至少應(yīng)有生長素和細(xì)胞分裂素；   d：試管苗的生長發(fā)育不需光照
C、a：用花藥離體培養(yǎng)法獲得單倍體植株；　   　b：通過有絲分裂產(chǎn)生愈傷組織；
c：培養(yǎng)基中至少應(yīng)有生長素和細(xì)胞分裂素；　 d：試管苗的生長發(fā)育需要光照
D、a：用花藥離體培養(yǎng)法獲得二倍體植株；       b：通過有絲分裂產(chǎn)生愈傷組織；
c：培養(yǎng)基中至少應(yīng)有乙烯和脫落酸；         d：試管苗的生長發(fā)育需要光照

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列技術(shù)培育出的新個(gè)體中，遺傳物質(zhì)只來源于一個(gè)親本的是（　�。�
①細(xì)胞和組織培養(yǎng)   ②細(xì)胞融合       ③扦插                 ④誘導(dǎo)產(chǎn)生多倍體
⑤雜交育種        ⑥動(dòng)物胚胎移植    ⑦哺乳動(dòng)物體細(xì)胞克隆     ⑧轉(zhuǎn)基因工程．
A、①②④B、②④⑤
C、①③⑦D、⑤⑥⑧

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科目：高中生物 來源： 題型：

“假說-演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種方法，下列有關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A、孟德爾在分析生物性狀時(shí)，由易到難，首先針對一對相對性狀的遺傳情況進(jìn)行研究
B、“假說-演繹法”的一般程序是：發(fā)現(xiàn)問題-提出假設(shè)-演繹推理-驗(yàn)證假說-總結(jié)規(guī)律
C、由F1高莖豌豆植株自交，F(xiàn)2出現(xiàn)了“3：1”，推測豌豆產(chǎn)生配子時(shí)成對遺傳因子彼此分離，這屬于“演繹”過程
D、孟德爾運(yùn)用定量分析的方法對大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，從中找出規(guī)律

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科目：高中生物 來源： 題型：

育種工作離不開相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，如圖為某育種過程的流程圖，則下列有關(guān)該育種過程所涉及的生物學(xué)原理的敘述恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?br />親本甲×親本乙
①
F1
②
花藥
③
單倍體幼苗
④
純合子植株
⑤
符合要求的植株．
A、過程②為減數(shù)分裂，涉及的遺傳學(xué)原理是基因突變和染色體變異
B、過程③為花藥離體培養(yǎng)，涉及的原理是植物體細(xì)胞具有全能性
C、過程④為染色體加倍，涉及的遺傳學(xué)原理是染色體變異和基因重組
D、該育種過程為單倍體育種，涉及的遺傳學(xué)原理主要是染色體變異和基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家在進(jìn)行黃化豌豆幼苗切段的實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)（　�。�
①低濃度生長素促進(jìn)細(xì)胞伸長；
②當(dāng)生長素濃度增高到一定值時(shí)，促進(jìn)乙烯和細(xì)胞分裂素的合成；
③乙烯含量的增高抑制了生長素促進(jìn)切段伸長的作用；
④該實(shí)驗(yàn)證明了兩種植物激素相互作用、共同調(diào)節(jié)．
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①③④

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