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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
晴朗夏季,某興趣小組將用全素營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)的花生植株放入密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外繼續(xù)培養(yǎng),獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。其中甲圖表示玻璃罩內(nèi)的CO2含量一晝夜的變化情況(A點(diǎn)表示玻璃罩內(nèi)起始CO2濃度),乙圖表示該植株一晝夜CO2釋放速率或吸收速率,丙圖表示花生葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器的四種生理活動(dòng)狀態(tài)。下列有關(guān)敘述中正確的是( )
A.甲圖中的D點(diǎn)與丙圖中的(2)對(duì)應(yīng),D點(diǎn)之后植株開(kāi)始進(jìn)行光合作用
B.甲圖中的H點(diǎn)與乙圖中的e點(diǎn)對(duì)應(yīng),此時(shí)植株的光合作用最強(qiáng)
C.乙圖中ac段、cd段(不包括d點(diǎn))發(fā)生的生理過(guò)程對(duì)應(yīng)丙圖中的⑷、⑶
D.乙圖中的defgh與橫軸圍成的面積可代表植物一晝夜積累的有機(jī)物量
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
圖一表示花生葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器的四種生理活動(dòng)狀態(tài),圖二表示我國(guó)北方八月份某晴天一晝夜中花生植株CO2的吸收和釋放曲線。請(qǐng)分析指出圖一中⑴、⑵、⑶、⑷四種生理狀態(tài)與圖二中相對(duì)應(yīng)的時(shí)間最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.d、e、f、g B.d、c、b、a C.e、g、a、h D.f、c、b、d
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科目:高中生物 來(lái)源:2010年山東德州高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)理科綜合試題(生物部分) 題型:選擇題
晴朗夏季,某興趣小組將用全素營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)的花生植株放入密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外繼續(xù)培養(yǎng),獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。其中甲圖表示玻璃罩內(nèi)的CO2含量一晝夜的變化情況(A點(diǎn)表示玻璃罩內(nèi)起始CO2濃度),乙圖表示該植株一晝夜CO2釋放速率或吸收速率,丙圖表示花生葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器的四種生理活動(dòng)狀態(tài)。下列有關(guān)敘述中正確的是( )
A.甲圖中的D點(diǎn)與丙圖中的(2)對(duì)應(yīng),D點(diǎn)之后植株開(kāi)始進(jìn)行光合作用
B.甲圖中的H點(diǎn)與乙圖中的e點(diǎn)對(duì)應(yīng),此時(shí)植株的光合作用最強(qiáng)
C.乙圖中ac段、cd段(不包括d點(diǎn))發(fā)生的生理過(guò)程對(duì)應(yīng)丙圖中的⑷、⑶
D.乙圖中的defgh與橫軸圍成的面積可代表植物一晝夜積累的有機(jī)物量
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科目:高中生物 來(lái)源:2010年山東德州高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)理科綜合試題(生物部分) 題型:單選題
晴朗夏季,某興趣小組將用全素營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)的花生植株放入密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外繼續(xù)培養(yǎng),獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。其中甲圖表示玻璃罩內(nèi)的CO2含量一晝夜的變化情況(A點(diǎn)表示玻璃罩內(nèi)起始CO2濃度),乙圖表示該植株一晝夜CO2釋放速率或吸收速率,丙圖表示花生葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器的四種生理活動(dòng)狀態(tài)。下列有關(guān)敘述中正確的是( )
A.甲圖中的D點(diǎn)與丙圖中的(2)對(duì)應(yīng),D點(diǎn)之后植株開(kāi)始進(jìn)行光合作用 |
B.甲圖中的H點(diǎn)與乙圖中的e點(diǎn)對(duì)應(yīng),此時(shí)植株的光合作用最強(qiáng) |
C.乙圖中ac段、cd段(不包括d點(diǎn))發(fā)生的生理過(guò)程對(duì)應(yīng)丙圖中的⑷、⑶ |
D.乙圖中的defgh與橫軸圍成的面積可代表植物一晝夜積累的有機(jī)物量 |
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