1．下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在愈傷組織培養(yǎng)中加入細(xì)胞融合的誘導(dǎo)劑，不可獲得染色體加倍的細(xì)胞
B．在組織培養(yǎng)中，生長(zhǎng)素用于誘導(dǎo)細(xì)胞的分裂和根的分化
C．對(duì)外植體進(jìn)行嚴(yán)格的消毒、滅菌后再進(jìn)行組織培養(yǎng)可獲得脫毒植株
D．愈傷組織的誘導(dǎo)往往需要暗培養(yǎng)，再分化一定要有光照

分析 植物組織培養(yǎng)過(guò)程是：離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織，然后再分化生成根、芽，最終形成植物體．植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性．植物組織培養(yǎng)需要離體培養(yǎng)、無(wú)菌條件，植物激素（生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素）、一定的營(yíng)養(yǎng)條件、維持適宜的溫度和一定的光照條件等．

解答 解：A、植物細(xì)胞融合時(shí)必須先去除細(xì)胞壁，然后加入誘導(dǎo)劑才能促使細(xì)胞融合，所以在愈傷組織培養(yǎng)中直接加入細(xì)胞融合的誘導(dǎo)劑，不能導(dǎo)致細(xì)胞融合，A正確；
B、在組織培養(yǎng)中，生長(zhǎng)素用于誘導(dǎo)細(xì)胞的分裂和根的分化，B正確；
C、脫毒植株一般選取植物的根尖和莖尖細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)獲取，外植體一般只消毒處理，不滅菌處理，保持外植體的活性，C錯(cuò)誤；
D、愈傷組織的誘導(dǎo)往往需要暗培養(yǎng)，再分化一定要有光照，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了植物組織培養(yǎng)的原理、植物組織培養(yǎng)過(guò)程中激素的作用、培養(yǎng)過(guò)程中的條件等相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)于組培的理解和運(yùn)用，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

4．鼷鼠的T淋巴細(xì)胞在胸腺里、B淋巴細(xì)胞在骨髓里成熟、分化．B淋巴細(xì)胞遇到抗原就分裂增殖、分化并產(chǎn)生抗體．下面是為了開(kāi)發(fā)痢疾疫苗而把滅活的痢疾桿菌接種在鼷鼠的身上，并調(diào)查了痢疾桿菌抗體合成程度與T淋巴細(xì)胞對(duì)它起的作用（見(jiàn)圖）．對(duì)上述有關(guān)資料的解釋或推論不正確的是（　�。�
A．乙實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生了很多抗體是由于第一次接種時(shí)產(chǎn)生了記憶細(xì)胞
B．丙、丁實(shí)驗(yàn)中，若沒(méi)有胸腺則B淋巴細(xì)胞不會(huì)合成抗體
C．戊結(jié)果表示，抗體合成的最佳狀況需要T淋巴細(xì)胞的幫助
D．被痢疾桿菌感染后，預(yù)防痢疾的有效措施是接種疫苗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

12．下列各圖所表示的生物學(xué)意義，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（　�。�
A．甲圖中生物自交后代不會(huì)出現(xiàn)基因型為AABBDD的個(gè)體
B．乙圖中黑方框圖表示男性患者，該病有可能是X染色體隱性遺傳病
C．丙圖所示的一對(duì)夫婦，如果生一個(gè)男孩，該孩子是患者的概率為$\frac{1}{2}$
D．丁圖細(xì)胞表示二倍體生物有絲分裂后期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基中碳源為（　�。�
A．水溶性羧甲基纖維素鈉B．不溶于水的微晶纖維素
C．醋酸-醋酸鈉D．剛果紅

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．胡蘿卜素是一種常用的食用色素，可分別從胡蘿卜或產(chǎn)胡蘿卜素的微生物菌體中提�。韵聻槟惩瑢W(xué)利用酵母菌R獲得胡蘿卜素的部分流程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
酵母菌R的篩選→酵母菌R的培養(yǎng)→菌體裂解→離心沉淀→萃取→萃取物→胡蘿卜素的鑒定
（1）采用平板劃線法接種酵母菌R時(shí)，需先灼燒接種環(huán)，其目的是殺滅接種環(huán)上的微生物．培養(yǎng)酵母菌R時(shí)，培養(yǎng)基中的蔗糖和硝酸鹽可分別為酵母菌R的生長(zhǎng)提供碳源和氮源．
（2）為了驗(yàn)證萃取物是否是胡蘿卜素，該同學(xué)將葉綠素b、葉綠素a、葉黃素、萃取物和色素混合液（含葉綠素b、葉綠素a、葉黃素和胡蘿卜素）依次點(diǎn)樣在濾紙的1、2、3、4、5位置（如圖甲所示），并進(jìn)行層析，濾紙條上各色素帶的位置為B（填字母）時(shí)，即可說(shuō)明該萃取物最可能是胡蘿卜素．

（3）酵母菌R能分泌A、B兩種酶，圖乙是某課題組關(guān)于這兩種酶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
①圖中結(jié)果顯示，在40℃至60℃范圍內(nèi)，熱穩(wěn)定性較好的酶是A酶．高溫條件下酶容易失活，其原因是高溫使酶的空間結(jié)構(gòu)破壞．
②由圖丙可知，若要從酵母菌R種群中篩選出能產(chǎn)生熱穩(wěn)定性高的酶的菌株，應(yīng)在大于或等于80℃的條件下培養(yǎng)．
（4）若用海藻酸鈉固定酵母菌R，應(yīng)將海藻酸鈉溶液和酵母菌R混合滴入CaCl2溶液中．下表是在不同濃度海藻酸鈉條件下形成的凝膠珠狀況：
海藻酸鈉質(zhì)量濃度（g/dL）凝膠
強(qiáng)度		凝膠
氣泡量		成球
難度		凝珠
形狀
1.0中沒(méi)有較易扁圓形
2.0中少量易圓球形
3.0強(qiáng)較多稍難有托尾
4.0強(qiáng)大量難難成球形
從表中看出，海藻酸鈉的濃度應(yīng)選用2.0g/dL．利用固定化細(xì)胞技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是可重復(fù)利用，且利于產(chǎn)物的純化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．某研究性學(xué)習(xí)小組為測(cè)定田間棉花的光合作用強(qiáng)度，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案：
實(shí)驗(yàn)原理：①光合作用強(qiáng)度用單位時(shí)間內(nèi)單位面積葉片合成有機(jī)物的量表示．
②5%的三氯乙酸能殺死篩管細(xì)胞（篩管是運(yùn)輸有機(jī)物的結(jié)構(gòu)）．
實(shí)驗(yàn)材料：號(hào)牌、5%的三氯乙酸溶液、分析天平、稱量皿、記錄表、紗布、刀片等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：晴天在田間選定有代表性的棉花葉20片，按編號(hào)1～20持號(hào)牌．
第二步：將選定葉片的葉柄用5%的三氯乙酸溶液點(diǎn)涂一圈，殺死葉柄篩管細(xì)胞．
第三步：按編號(hào)順序分別剪下葉片對(duì)稱的一半，依次夾于溫潤(rùn)的紗布中，貯于暗處，記作甲組；4小時(shí)后，按編號(hào)順序以同樣的速度剪下另外半片葉，也依次夾于濕潤(rùn)的紗布中，記作乙組．
第四步：返回實(shí)驗(yàn)室后，在同號(hào)的每半片葉（甲組、乙組）的對(duì)應(yīng)位置各取1cm2的3個(gè)葉塊，將葉塊分別置于稱量皿中；將每個(gè)稱量皿中的葉片分別進(jìn)行烘干處理，在分析天平上稱重，記錄數(shù)據(jù)，計(jì)算結(jié)果．
請(qǐng)分析并回答：
（1）將葉柄管細(xì)胞殺死的目的是阻止實(shí)驗(yàn)葉片的光合作用產(chǎn)物輸出．
（2）為了排除偶然因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，減小實(shí)驗(yàn)誤差的步驟有采用同一葉片對(duì)稱的兩部分進(jìn)行對(duì)照的方法（或先后兩次剪下的葉片同樣保存在濕潤(rùn)的紗布中；用于烘干和稱重的各葉片兩半的部位及面積相等）．
（3）用M甲、M乙分別表示每個(gè)稱量皿稱重后的平均干物質(zhì)質(zhì)量，寫(xiě)出1m2棉葉在1h內(nèi)的實(shí)際光合作用強(qiáng)度=2500（M乙-M甲）．（用字母表示）
（4）乙組葉片合成有機(jī)物，所需的直接能量來(lái)源于光反應(yīng)（生理作用）．一般為了便于檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程常用O2的釋放量或CO2 的吸收量量來(lái)表示光合作用強(qiáng)度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．一般認(rèn)為，草莓比較耐陰，生長(zhǎng)在光照強(qiáng)度較弱的溫室大棚里可能更加適宜．以豐香草莓為材料，研究了遮陰處理對(duì)草莓葉片光合作用的影響，旨在為草莓栽培提供理論依據(jù)．
材料用具：2葉期草莓幼苗，遮陽(yáng)網(wǎng)（網(wǎng)內(nèi)光強(qiáng)為自然光強(qiáng)$\frac{1}{3}$左右），光合分析測(cè)定儀等
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：選取若干生長(zhǎng)狀況相似的豐香草莓幼苗隨機(jī)均分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)組用遮陽(yáng)網(wǎng)進(jìn)行處理，在相同且適宜條件下培養(yǎng)至植株長(zhǎng)出6 張葉片左右，測(cè)定兩種環(huán)境下各項(xiàng)指標(biāo)如下：
處理葉綠素a葉綠素b類胡蘿卜素
對(duì)照0.450.130.32
遮陰0.520.170.38
（2）表中數(shù)據(jù)顯示，遮陰提高草莓葉片的光合色素含量，進(jìn)而提高草莓適應(yīng)弱光的能力．
（3）圖1中，對(duì)照組草莓凈光合速率曲線呈現(xiàn)“雙峰”型的原因是氣孔關(guān)閉，CO2減少．遮陰組實(shí)驗(yàn)時(shí)間段內(nèi)光合積累總量低于顯著對(duì)照組，推測(cè)遮陰可能影響暗反應(yīng)，并據(jù)此繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得到圖2的結(jié)果：

（4）由圖2可知實(shí)驗(yàn)處理顯著提高其CO2補(bǔ)償點(diǎn)，固定CO2的效率降低，可能的原因是遮陰使葉片溫度降低，遮陰使葉片溫度降低，導(dǎo)致（催化CO2固定的、相關(guān)）酶活性降低．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖表示生物細(xì)胞內(nèi)的某些代謝過(guò)程，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．①過(guò)程可發(fā)生在原核細(xì)胞中，⑥過(guò)程發(fā)生在人體的肝臟細(xì)胞和肌肉細(xì)胞中
B．⑥⑦⑧過(guò)程僅發(fā)生在動(dòng)物細(xì)胞中，①過(guò)程只發(fā)生在綠色植物細(xì)胞中
C．胰島素能促進(jìn)圖中的④⑤⑥⑧過(guò)程，胰高血糖素能促進(jìn)圖中的⑦過(guò)程
D．在生態(tài)系統(tǒng)組成成分中，能發(fā)生④⑤過(guò)程的有生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長(zhǎng)，原因是紫外線增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性，從而促進(jìn)了生長(zhǎng)素氧化為3-亞甲基氧代吲哚，而后者沒(méi)有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用．現(xiàn)在提供生長(zhǎng)狀況及高度均相同的健康的小麥幼苗若干作為實(shí)驗(yàn)材 料，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案，以驗(yàn)證紫外線抑制植物生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān)．
步驟1：將小麥幼苗平均分為甲組和乙組．
步驟2：在實(shí)驗(yàn)室條件下，連續(xù)7天按下表的方法進(jìn)行處理．
甲組（對(duì)照組）乙組（實(shí)驗(yàn)組）
適宜強(qiáng)度的可見(jiàn)光適宜強(qiáng)度的可見(jiàn)光和紫外光
毎天光照12小時(shí)
步驟3：7天后，測(cè)量、記錄兩組植株的高度；檢測(cè)、記錄兩組植株中3-亞甲基氧代吲哚 的含量．
【預(yù)測(cè)結(jié)果】甲組（或?qū)φ战M）植株高于乙組（或?qū)嶒?yàn)組），甲組植株（或?qū)φ战M）中3-亞甲基氧代吲哚含量少于乙組（或?qū)嶒?yàn)組）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案