如圖為人體甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的示意圖，①②③代表激素，下列敘述中不正確的是（　�。�
A、缺碘的人激素③合成減少
B、寒冷時(shí)①、②的分泌量將會(huì)增加
C、圖中共有3處箭頭表示反饋抑制
D、甲狀腺激素幾乎對(duì)全身的細(xì)胞都起作用
考點(diǎn)：動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專(zhuān)題：
分析：甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)：下丘腦通過(guò)釋放促甲狀腺激素釋放激素（TRH），來(lái)促進(jìn)垂體合成和分泌促甲狀腺激素（TSH），TSH則可以促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng)，合成和釋放甲狀腺激素，這就是所謂的分級(jí)調(diào)節(jié)．而在正常情況下甲狀腺激素要維持在一定濃度內(nèi)，不能持續(xù)升高．當(dāng)甲狀腺激素達(dá)到一定濃度后，這個(gè)信息又會(huì)反饋給下丘腦和垂體，從而抑制兩者的活動(dòng)，這樣系統(tǒng)就可以維持在相對(duì)穩(wěn)定水平．這就是所謂反饋調(diào)節(jié)．據(jù)此答題．
解答： 解：A、激素③是甲狀腺激素，碘是甲狀腺激素的原料，缺碘會(huì)使甲狀腺激素的合成減少，A正確；
B、寒冷時(shí)，①促甲狀腺激素釋放激素和②促甲狀腺激素分泌增加，促進(jìn)甲狀腺激素的分泌，促進(jìn)新陳代謝，增加產(chǎn)熱量抵御寒冷，B正確；
C、圖中有2處表示反饋調(diào)節(jié)，C錯(cuò)誤；
D、甲狀腺激素的主要作用是促進(jìn)新陳代謝，對(duì)全身細(xì)胞起作用，D正確．
故選：C
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)，意在考查學(xué)生對(duì)甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)的理解掌握，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是裸露巖石上開(kāi)始的群落演替過(guò)程，圖2表示某種草本植物的個(gè)體數(shù)量隨演替時(shí)間的變化情況．下列敘述正確的是（　�。�
A、圖1所示的群落演替過(guò)程屬于次生演替
B、形成頂極群落后，群落水平方向上表現(xiàn)斑塊性和鑲嵌性是空間異質(zhì)性的表現(xiàn)
C、圖2所示種群在t1和t2時(shí)，年齡結(jié)構(gòu)不同
D、圖2中種群數(shù)量的波動(dòng)主要受溫度和濕度等內(nèi)源性因素調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種成分的關(guān)系圖，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、字母所代表的生態(tài)系統(tǒng)的成分中，e為三級(jí)消費(fèi)者，f為分解者
B、如果大量捕殺e，則d的數(shù)量變化是先增多后減少
C、進(jìn)入c的能量一部分通過(guò)c的呼吸作用被消耗，約有10%的能量傳給d，另一部分傳給f
D、由于長(zhǎng)期使用DDT，c類(lèi)群產(chǎn)生了對(duì)DDT的抗藥性，c類(lèi)群抗藥性增強(qiáng)的主要原因是變異的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不符合生物進(jìn)化規(guī)律的是（　�。�
A、心臟從兩腔到四腔
B、從單細(xì)胞生物到多細(xì)胞生物
C、原核細(xì)胞到真核細(xì)胞
D、從細(xì)胞形態(tài)到非細(xì)胞形態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在19世紀(jì)中葉以前，英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的樺尺蠖幾乎都是淺色型（s）的．隨著工業(yè)的發(fā)展，工廠排出的煤煙逐漸將樹(shù)皮熏成黑褐色，到了20世紀(jì)中葉，黑色型（S）的樺尺蠖成了常見(jiàn)類(lèi)型．下列與此相關(guān)的敘述中正確的是（　�。�
A、淺色樺尺蠖與黑色樺尺蠖同時(shí)存在體現(xiàn)了物種的多樣性
B、樺尺蠖種群進(jìn)化過(guò)程中接受選擇的是各種基因型的個(gè)體
C、該地區(qū)樺尺蠖種群進(jìn)化過(guò)程中Ss的基因型頻率不會(huì)改變
D、長(zhǎng)時(shí)間的環(huán)境污染導(dǎo)致s基因突變成S基因的頻率增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將長(zhǎng)勢(shì)相同的三盆麥苗分別置于鐘罩內(nèi)如圖，甲、乙兩盆分別罩綠色、紅色、透明膜，預(yù)計(jì)長(zhǎng)勢(shì)由強(qiáng)到弱的順序是（　　）
A、甲＞乙＞丙
B、乙＞甲＞丙
C、丙＞乙＞甲
D、丙＞甲＞乙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲狀腺激素在恒溫動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)中起著重要作用．當(dāng)正常人體內(nèi)甲狀腺激素分泌量增加時(shí)，一般不會(huì)出現(xiàn)（　�。�
A、有機(jī)物分解加強(qiáng)
B、O2消耗量增加
C、ATP形成增多
D、產(chǎn)熱量大于散熱量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分，A、B、C、D是乙中的四種生物．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中丙代表
 
，甲、乙、丙共同組成一個(gè)
 
．該生態(tài)系統(tǒng)具有
 
和信息傳遞功能．
（2）如果該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)還有硝化細(xì)菌等原核生物存在，則流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
 
（填“大于”、“小于”、或“等于”）該生態(tài)系統(tǒng)綠色植物所固定的全部太陽(yáng)能．
（3）由于某種因素使得乙中B的數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)減少，一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平，表明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力，其基礎(chǔ)是
 
調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某學(xué)校生物興趣小組用伊樂(lè)藻開(kāi)展生物學(xué)課題研究：
Ⅰ．進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)：他們將一枝伊樂(lè)藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中（室溫20℃），可觀察到光下枝條放出氣泡．他們以太陽(yáng)燈作為光源，移動(dòng)太陽(yáng)燈使之與大試管的距離不同，結(jié)果如圖1中曲線表示（伊樂(lè)藻光合速率用單位時(shí)間O2釋放量表示）：

Ⅱ．進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn)：如圖3是一種可測(cè)定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置：
（1）B點(diǎn)的含義是
 
．
（2）該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如曲線2和曲線3，D、E、F點(diǎn)主要的限制因素及BC段的限制因素主要分別是
 
和
 
．
（3）該小組分離出伊樂(lè)藻中的葉綠體（圖2葉綠體的模式圖）在適宜條件下培養(yǎng)，在b上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為
 
，由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括
 
．
（4）如該小組繼續(xù)以該綠色植物葉片為材料做葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，分離出四條色素帶從下到上依次是
 
．
（5）關(guān)閉活塞，在適宜溫度下，30分鐘后，讀取有色液滴向
 
（左/右）移動(dòng)．
（6）為了使測(cè)得的有色液滴移動(dòng)數(shù)值更準(zhǔn)確，必須進(jìn)行校正．校正裝置的容器和小瓶中應(yīng)分別放入
 
、
 
．
（7）在一定的CO2濃度和適宜溫度下，把某植物葉片置于5千勒克斯（光合作用速度88mgCO2/100cm2葉?h-1）光照下12h，其余時(shí)間置于黑暗中（呼吸作用速度6.6mgCO2/100cm2葉?h-1），則一天內(nèi)該植物每50cm2葉片葡萄糖積累量為
 
mg．

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