促甲狀腺激素釋放激素的靶器官是（　　）
A、垂體B、下丘腦
C、甲狀腺D、全身細胞
考點：動物激素的調(diào)節(jié)
專題：
分析：下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素（TRH），來促進垂體合成和分泌促甲狀腺激素（TSH），TSH則可以促進甲狀腺的活動，合成和釋放甲狀腺激素，當(dāng)甲狀腺激素達到一定濃度后，這個信息又會反饋給下丘腦和垂體，從而抑制兩者的活動，這樣甲狀腺激素就可以維持在相對穩(wěn)定水平．
解答： 解：A、通過試題分析可知：促甲狀腺激素釋放激素的靶器官是垂體，A正確，BCD錯誤．
故選：A．
點評：本題考查了甲狀腺激素分級調(diào)節(jié)的相關(guān)知識、促甲狀腺激素釋放激素的靶器官，明確激素的產(chǎn)生器官和作用器官是解答此類題目的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于高倍鏡使用的描述，錯誤的是（　�。�
A、先在低倍鏡下看清楚，再轉(zhuǎn)至高倍鏡
B、先用細準焦螺旋調(diào)節(jié)，再用粗準焦螺旋調(diào)節(jié)
C、高倍鏡下視野變暗了
D、高倍鏡縮小了觀察的視野，放大了倍數(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

可以促進人體對Ca和P元素吸收的脂類物質(zhì)是（　�。�
A、磷脂B、維生素D
C、膽固醇D、脂肪

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物體內(nèi)某些有機物的元素組成可表示如圖：

（1）A的功能的多樣性是由A的
 
的多樣性決定的，寫出各字母代表的物質(zhì)的名稱A1
 
、A3
 
．
（2）甲圖中小分子c的名稱為
 
，C1的中文全稱為
 
．乙圖為C1的一條長鏈，1、2的名稱分別是
 
、
 
．該結(jié)構(gòu)中特有的堿基是
 
．
（3）A是由a經(jīng)
 
反應(yīng)形成的，形成的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)簡式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物模型常被用來對于生物學(xué)現(xiàn)象和原理進行解釋和說明，而圖形則是模型中常見的表達形式之一，如果用圖來表示一些常見的生物學(xué)現(xiàn)象，則有可能需要對它進行一定的修改，下列選項的修改和解釋相對較為科學(xué)的是（　�。�
A、若A、B、C、D分別代表核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細胞膜，則該模型可以表示分泌蛋白的合成加工轉(zhuǎn)運和分泌依次經(jīng)過的結(jié)構(gòu)，箭頭所代表的轉(zhuǎn)運方式是具膜小泡
B、若A、B、C、D分別代表下丘腦、垂體、甲狀腺、組織細胞，箭頭所代表的為各自釋放的激素，則C所釋放的激素能對A和B相應(yīng)激素的釋放產(chǎn)生抑制
C、若A、B、C、D分別代表CO2、RuBP（C5）、三碳酸（C3）、六碳糖，則該過程反映了碳反應(yīng)過程中CO2的轉(zhuǎn)變過程
D、若A、B、C、D分別代表感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞和效應(yīng)器，則在C、D之間還有一個結(jié)構(gòu)是傳出神經(jīng)，它們都是神經(jīng)細胞，所組成的結(jié)構(gòu)叫做反射弧

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖曲線表示一只成年雄性狗血液中兩種激素的含量變化．下列分析錯誤的是（　�。�
A、A激素可能是由下丘腦分泌的
B、A、B兩種激素的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
C、B的變化對A的分泌有影響
D、B激素是由睪丸分泌的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)促胰液素的說法錯誤的是（　�。�
A、促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素
B、促胰液素能夠強烈促進食物的消化
C、促胰液素是由小腸黏膜分泌的
D、促胰液素的分泌不需要導(dǎo)管

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科目：高中生物 來源： 題型：

狗皮毛的顏色受兩對常染色體上的等位基因A、a與B、b（分別位于兩對同源染色體上）控制，表現(xiàn)型有：沙色、紅色和白色．經(jīng)觀察繪得如下系譜圖，請分析回答：（1號、2號為純合子）

（1）該遺傳遵循
 
定律．
（2）1號和2號的基因型是
 
和
 
．
（3）6號和7號的后代出現(xiàn)三種表現(xiàn)型紅色、沙色、白色，其比例為
 
．
（4）若已知8號不帶有B基因，則15號的基因型為
 
，其為純合子的概率為
 
；若12號與一白色雌狗交配，則生出沙色狗的概率為
 
，生出紅色狗的概率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)氮肥．但是，尿素[CO（NH2）2]并不能直接被農(nóng)作物吸收．只有當(dāng)土壤中的細菌將尿素分解成氨之后，才能被植物利用．如圖為從土壤中分離出能夠分解尿素的細菌的主要步驟．

（1）本實驗所需培養(yǎng)基按功能劃分，屬于
 
培養(yǎng)基，唯一氮源應(yīng)為
 
．
（2）在配制該培養(yǎng)基時，依次進行如下操作：配制培養(yǎng)液、
 
、分裝、包扎、
 
、擱置斜面．
（3）使用
 
法可以獲得如上圖⑤中的單個菌落，用該方法統(tǒng)計菌落數(shù)目時，最好選擇菌落數(shù)在
 
間的平板進行計數(shù)．在某一稀釋度下平板上的平均菌落數(shù)為50個，所用稀釋液的體積為0.2ml，稀釋倍數(shù)為105時，則每毫升樣品中的菌落數(shù)為
 
．
（4）采用固體平板培養(yǎng)細菌時，要將培養(yǎng)皿
 
（正放或倒置），其目的是
 
．

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