取1個含有1對同源染色體的精原細胞,用15N標記細胞核中的DNA,然后放在含14N的培養(yǎng)基中培養(yǎng),讓其連續(xù)進行兩次有絲分裂,形成4個細胞,這4個細胞中含15N的細胞個數(shù)可能是( )
A. 2 B. 3 C. 4 D. 前三項都對
科目:高中生物 來源:2016-2017學年江西省南昌市高一上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如果圖1表示纖維素的結構組成方式,那么符合圖2所示結構組成方式的是
①核酸 ②多肽 ③淀粉
A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ①②③
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科目:高中生物 來源:2016-2017學年河北省高一下學期開學考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于生物體內水的敘述,錯誤的是
A. 在細胞中自由水和結合水可相互轉化
B. 結合水是細胞的重要組成成分
C. 細胞代謝過程中,線粒體、核糖體和中心體中都有水生成
D. 細胞中自由水含量降低是細胞衰老的特征之一
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科目:高中生物 來源:2016-2017學年重慶市高二下學期入學考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關生物實驗方法的敘述,錯誤的是
A. 孟德爾采用假說-演繹法發(fā)現(xiàn)了遺傳定律
B. 摩爾根等人采用假說-演繹法證明了基因在染色體上呈線性排列
C. 薩頓利用類比推理的方法提出“基因在染色體上”的假說
D. 赫爾希和蔡斯利用同位素標記法證明了DNA是遺傳物質
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科目:高中生物 來源:2016-2017學年重慶市高二下學期入學考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于真核細胞內基因表達的敘述,錯誤的是
A. 轉錄主要發(fā)生在細胞核,以DNA的一條鏈作模板,以核糖核苷酸為原料
B. 翻譯發(fā)生在核糖體上,以mRNA作模板,以氨基酸為原料
C. 細胞中有多種tRNA,一種tRNA能轉運多種氨基酸
D. 一條mRNA可與多個核糖體結合,合成相同的多肽或蛋白質
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科目:高中生物 來源:2016-2017學年重慶市高二下學期入學考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于生態(tài)學觀點的敘述,錯誤的是
A. 在農田、果園等人工生態(tài)系統(tǒng)中,人們可以通過增加或延長食物鏈,來提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,同時獲得更多的產品
B. ;~塘生態(tài)系統(tǒng)體現(xiàn)了物質循環(huán)和能量多級利用的原理
C. 信息傳遞有利于生物與生物之間的關系溝通,對生物群落與非生物環(huán)境之間的溝通效果不明顯
D. 制作的小生態(tài)缸必須是透明且密封的,并給予適當?shù)墓庹?/p>
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科目:高中生物 來源:2016-2017學年重慶市高二下學期入學考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人、噬菌體、煙草花葉病毒及根瘤菌中遺傳物質的核苷酸分別有多少種
A. 8、4、4、8 B. 4、4、4、4
C. 5、4、4、5 D. 8、4、5、4
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科目:高中生物 來源:2016-2017學年江西省南昌市高一下學期分班考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
分析有關科學探究的資料,回答問題。為了探究植物礦質吸收是否與水分吸收同步(即植物根系是否等比例吸收礦質和水分),特設計如下實驗:通過光照控制大麥葉片的蒸騰作用(水分蒸發(fā)忽略不計),然后測定大麥根系所處溶液中礦質元素含量的變化。
【探究假設】植物根系等比例吸收礦質和水分。
【實驗設計】依據(jù)上述研究目的設計的實驗記錄表如下表。
(1).表中,如果實驗條件X1代表光照,檢測變量Y2代表大麥培養(yǎng)液中的Ca2+濃度,那么X2應為_______,而作為Y1的大麥根系水分吸收(或蒸騰量)可借助于__________測得。
(2).表5中的實驗數(shù)據(jù)應按_________方式處理方可初步證實探究假設的成立與否。
A.比較Z1:Z3和Z2:Z4兩個比值 B.比較Z1+Z2和Z3+Z4兩個加和
C.比較Z1-Z3和Z2-Z4兩個差值 D.比較Z1×Z2和Z3×Z4兩個乘積
(3).為了進一步調查上述假設的普遍適用性,表5中的Y3至Yn應為_________。
(4).實驗條件X1的光照既有光能因素又有熱能因素,為區(qū)分兩者,增設一實驗條件X3_______。
A.將II號杯置于晨光或夕照之下 B.在II號杯中加裝散熱攪拌裝置
C.在光源與II號杯之間加裝濾色玻片 D.將II號杯置于不同溫度的恒溫水浴中
(5).在本探究中,檢測變量Y2的初始濃度(大麥插入前)不宜過高,否則_________。
【探究結論】植物根系以不等比例的方式吸收礦質和水分。
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科目:高中生物 來源:2016-2017學年江西省南昌市高一下學期分班考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細胞核是遺傳物質儲存的主要場所,在真核細胞中細胞核的數(shù)目是( )
A. 一個
B. 兩個
C. 一個或兩個
D. 不同細胞細胞核數(shù)目不同
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