分析 分析圖1:圖1為腺嘌呤核糖核苷酸分子結(jié)構(gòu)式.
分析圖2:圖2含有堿基T,屬于DNA鏈,其中1為磷酸,2為脫氧核糖,3為含氮堿基(胞嘧啶),4為胞嘧啶脫氧核苷酸,5為脫氧核苷酸鏈的片段.
解答 解:Ⅰ(1)分析題圖可知,該核苷酸的生物學(xué)名稱是腺嘌呤核糖核苷酸.
(2)腺嘌呤核糖核苷酸是構(gòu)成RNA的原料.
Ⅱ.(1)圖2中所示1、2的名稱分別是磷酸、脫氧核糖.
(2)4、5分別是胞嘧啶脫氧核苷酸、脫氧核苷酸鏈.
(3)DNA與RNA相比較,其特有的堿基是胸腺嘧啶.
(4)通常由2條脫氧核苷酸鏈構(gòu)成一個(gè)DNA分子,真核細(xì)胞中主要分布在細(xì)胞核.
故答案為:
Ⅰ(1)腺嘌呤核糖核苷酸
(2)RNA
Ⅱ(1)磷酸 脫氧核糖
(2)胞嘧啶脫氧核苷酸 脫氧核苷酸鏈
(3)胸腺嘧啶
(4)2 DNA 細(xì)胞核
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查DNA和RNA的異同,要求考生識(shí)記DNA和RNA的化學(xué)組成,掌握DNA和RNA的異同,能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 洗滌紅細(xì)胞時(shí),為了盡量洗去雜質(zhì),應(yīng)該使用蒸餾水 | |
B. | 分離血紅蛋白時(shí),離心之后血紅蛋白主要位于從上往下數(shù)的第二層 | |
C. | 透析只能除去小分子雜質(zhì) | |
D. | 純化可使用SDS-聚丙烯院胺凝膠電泳 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性包括物種多樣性以及基因的多樣性 | |
B. | 各種中藥材的藥用功能體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值 | |
C. | 大量引進(jìn)國(guó)外物種是增加當(dāng)?shù)厣锒鄻有缘闹匾胧?/td> | |
D. | 單一樹種的人工林比混合樹種的天然林更容易被病蟲害毀滅 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 施旺提出細(xì)胞學(xué)說(shuō) | |
B. | 沃森和克里克提出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu) | |
C. | 薩姆納爾發(fā)現(xiàn)酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì) | |
D. | 李比希認(rèn)為酒精發(fā)酵是酵母菌代謝活動(dòng)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 血漿中溶菌酶的殺菌作用屬于人體的第一道防線 | |
B. | 抗原都是外來(lái)異物 | |
C. | HIV主要攻擊人體的T細(xì)胞,引起自身免疫病 | |
D. | 吞噬細(xì)胞可參與特異性免疫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 煙草葉肉細(xì)胞 | B. | 紅細(xì)胞 | C. | 骨骼肌細(xì)胞 | D. | 人口腔上皮細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆福建省莆田市高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
實(shí)驗(yàn)用具及藥品:燒杯、紗布、玻璃棒、試管、酒精燈、水、蒸餾水、碘液、斐林試劑、淀粉糊等。
(1)實(shí)驗(yàn)假設(shè):____________________________________________________。
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放入里面墊有厚紗布的燒杯中,加水?dāng)嚢,然后將紗布連同土壤一起去掉。將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時(shí)間備用。ZXXK]
②另取兩只燒杯,編號(hào)A、B,分別加入________________________。然后在A燒杯中加入30 mL的土壤浸出液,在B燒杯中加入_____________________________。
③在室溫(20 ℃左右)下放置7天后,分別取A、B燒杯中的溶液20 mL,各加入兩支試管中,分別編號(hào)為A1、A2,B1、B2。
④在A1、B1中加入_____________________。在A2、B2中加入___________________,并加熱。
⑤觀察試管中溶液的顏色變化,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:如果支持實(shí)驗(yàn)假設(shè),則實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_______________________________________。
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