【題目】對草→昆蟲→食蟲鳥→貓頭鷹這條食物鏈的敘述中，正確的是（ ）
A.有四個(gè)營養(yǎng)級，有兩個(gè)次級消費(fèi)者
B.有三個(gè)營養(yǎng)級，一個(gè)生產(chǎn)者
C.食蟲鳥是第三營養(yǎng)級，次級消費(fèi)者
D.有三個(gè)營養(yǎng)級，三個(gè)消費(fèi)者

【答案】C
【解析】只有一個(gè)次級消費(fèi)者鳥，故A錯(cuò)。有四個(gè)營養(yǎng)級，故BD錯(cuò)。食蟲鳥是第三營養(yǎng)級，次級消費(fèi)者，故C正確。
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)的成分的相關(guān)知識點(diǎn)，需要掌握構(gòu)成一個(gè)簡單的生態(tài)系統(tǒng)的必需成分：生產(chǎn)者，分解者，無機(jī)環(huán)境才能正確解答此題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是部分神經(jīng)系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等的結(jié)構(gòu)與功能及相互調(diào)節(jié)的示意圖。據(jù)圖回答：

（1）圖中神經(jīng)末梢可通過_______________直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動。

（2）維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息交流，動物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑主要有兩種。途徑一：通過信息分子，如________等(至少寫出兩個(gè))，在體液中運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來實(shí)現(xiàn)信息交流，途徑二：靶細(xì)胞與效應(yīng)T細(xì)胞之間通過___________實(shí)現(xiàn)信息交流。

（3）手術(shù)中，為了不產(chǎn)生痛覺，常施用藥物麻醉，以阻斷信息的傳遞。請問小手術(shù)的局部麻醉，藥物作用于反射弧的環(huán)節(jié)是________________。

（4）有科研人員利用免疫調(diào)節(jié)原理將毒性弱的霍亂菌苗（胞外寄生菌）注入正常小鼠體內(nèi)，作為______起作用，使其體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的抗體。在大多數(shù)情況下，抗原、抗體結(jié)合后會發(fā)生進(jìn)一步變化，如_________。

（5）向（4)中小鼠第二次注射毒性極強(qiáng)的霍亂菌制劑后小鼠沒有發(fā)病，用箭頭（→）和相關(guān)文字寫出二次免疫反應(yīng)途徑：________________________________________________。

（6）器官移植時(shí)，應(yīng)用免疫抑制藥物如類固醇、環(huán)孢霉素A等，可以使__________受阻，從而使免疫系統(tǒng)暫時(shí)處于無應(yīng)答或弱應(yīng)答狀態(tài)，提高移植器官的存活率。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞中DNA轉(zhuǎn)錄形成mRNA，關(guān)于此過程的說法正確的是

A．不存在T－A的堿基配對方式

B．兩條鏈同時(shí)作模板進(jìn)行轉(zhuǎn)錄

C．形成的mRNA分子中A的數(shù)量總是等于U的數(shù)量

D．一個(gè)DNA分子可以轉(zhuǎn)錄出多種mRNA分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是某雄性動物（2n=4）在生殖和發(fā)育過程中的有關(guān)圖示。圖1是減數(shù)分裂過程簡圖，圖2、圖3是一同學(xué)畫的不同時(shí)期細(xì)胞分裂圖像和細(xì)胞染色體數(shù)目的變化曲線，請據(jù)圖回答：

（1）圖1中的②過程產(chǎn)生的細(xì)胞叫___________，圖2中的___細(xì)胞處在該過程中。

（2）圖2中乙細(xì)胞時(shí)期處于圖3中____________（填編號）階段，其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞為圖1中____________（填細(xì)胞名稱）。

（3）圖3中，曲線①②階段形成的原因是_______；曲線②③階段形成的原因是__________；曲線________階段（填編號）的細(xì)胞內(nèi)不存在同源染色體。

（4）在發(fā)育過程中，該動物細(xì)胞中染色體數(shù)最多時(shí)有___條。

（5）有人發(fā)現(xiàn)圖2甲圖有錯(cuò)誤。請指出錯(cuò)誤之處是___________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將①、②兩個(gè)植株雜交，得到③，再作進(jìn)一步處理，如圖所示．下列分析錯(cuò)誤的是

A. ③到④是誘變育種過程，不一定能獲得滿足需求的植株

B. ③到⑥屬雜交育種，一般要在⑥中開始選種，因?yàn)閺蘑揲_始發(fā)生性狀分離和重組

C. 由③到⑦中，使用秋水仙素可以抑制紡錘體的形成，但不影響著絲點(diǎn)的正常分裂

D. 由③到⑨過程就是單倍體育種

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示由三個(gè)神經(jīng)元構(gòu)成的突觸結(jié)構(gòu)。神經(jīng)元興奮時(shí)，Ca2+通道開放，Ca2+內(nèi)流使突觸小泡前移并釋放神經(jīng)遞質(zhì)。下列分析正確的是

A. 甲釋放乙酰膽堿后，乙、丙兩個(gè)神經(jīng)元會先后產(chǎn)生興奮

B. 5-羥色胺與b處的突觸后膜結(jié)合后即失去活性

C. 乙神經(jīng)元的Ca2+通道受抑制后，甲的興奮可以傳到丙

D. a、b處的膜電位變化均是通過Na+內(nèi)流實(shí)現(xiàn)的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的敘述，正確的是（ ）
A.動物都是消費(fèi)者，食草動物是第三營養(yǎng)級
B.細(xì)菌都屬于分解者，將有機(jī)物分解成無機(jī)物
C.生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)生物，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分
D.分解者一定是微生物，都不能進(jìn)行有氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖用燕麥幼苗做如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。①組實(shí)驗(yàn)如甲圖：將切下的胚芽鞘尖端C水平放置，分別取兩個(gè)瓊脂塊A、B緊貼在C切面上，數(shù)小時(shí)后如甲圖所示處理。②組實(shí)驗(yàn)如乙圖，將附有瓊脂塊X和Y的胚芽鞘頂端放在旋轉(zhuǎn)器上勻速旋轉(zhuǎn)，數(shù)小時(shí)后如乙圖所示處理。以下說法不正確的是 （ ）

A. 兩天后，胚芽鞘D的生長向左，因B側(cè)生長素多，向下運(yùn)輸多，右側(cè)生長快

B. 兩天后，胚根E的生長向右，因B側(cè)生長素濃度高，抑制根的生長

C. 兩天后，胚芽鞘G直立生長，因?yàn)?/span>X、Y兩側(cè)的生長素濃度相同

D. 兩天后，胚根E的生長向左，因B側(cè)生長素濃度低，根的生長慢

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用同位素14C標(biāo)記的吲哚乙酸來處理一段枝條的一端，然后探測另一端是否有放射性同位素14C的吲哚乙酸存在，枝條及位置如下圖。下列有關(guān)處理方法及結(jié)果的敘述正確的是 （ ）

A．處理甲圖中A端，不可能在甲圖中B端探測到14C的存在

B．處理乙圖中A端，能在乙圖中的B端探測到14C的存在

C．處理乙圖中的B端，能在乙圖中的A端探測到14C的存在

D．處理甲圖中的B端，能在甲圖中的A端探測到14C的存在

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