鴨蛋蛋殼的顏色主要有青色和白色兩種.金定鴨產(chǎn)青色蛋,康貝爾鴨產(chǎn)白色蛋.為研究蛋殼顏色的遺傳規(guī)律,研究者利用這兩個(gè)鴨群做了五組實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下表所示.(相關(guān)基因用A、a表示)
雜交組合第1組第2組第3組第4組第5組
康貝爾鴨♀×金定鴨♂金定鴨♀×康貝爾鴨♂第1組的F1自交第2組的F1自交第2組的F1♀×康貝爾鴨♂
后代所產(chǎn)蛋(顏色及數(shù)目)青色(枚)261787628294027301754
白色(枚)1095810509181648
(1)根據(jù)第1、2、3、4組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可判斷鴨蛋殼的
 
色是顯性性狀.
(2)第3、4組的后代均表現(xiàn)出
 
現(xiàn)象,比例都接近
 

(3)第5組實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示后代產(chǎn)青色蛋的概率接近
 
,該雜交稱(chēng)為
 
,用于檢驗(yàn)
 

(4)第1、2組的少數(shù)后代產(chǎn)白色蛋,說(shuō)明雙親中的
 
鴨群混有雜合子.
(5)請(qǐng)問(wèn)第一組的F1的基因型是
 
,寫(xiě)出第3組的遺傳圖解.
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:閱讀題干可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是基因分離定律的實(shí)質(zhì)和應(yīng)用,性狀的顯隱性的判斷方法,雜合子自交的實(shí)驗(yàn)和測(cè)交實(shí)驗(yàn)的,梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后分析表格中的信息結(jié)合問(wèn)題的具體要求進(jìn)行解答.
解答: 解:(1)分析第3組和第4組實(shí)驗(yàn)可知,F(xiàn)1自交后代發(fā)生性狀分離,所產(chǎn)鴨蛋青色:白色≈3:1,因此可以看出青色是顯性性狀,白色是隱性性狀.
(2)第3、4組的后代同時(shí)出現(xiàn)青皮鴨蛋和白皮鴨蛋,且比例接近3:1,這種現(xiàn)象叫性狀分離.
(3)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,第5組實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示后代產(chǎn)青色蛋與白色鴨蛋之比接近1:1,即青色蛋的概率接近50%,這種雜交方式成為測(cè)交,常用于檢測(cè)雜交子一代的基因型.
(4)由題意知,金定鴨產(chǎn)青色蛋,第1、2組少數(shù)后代產(chǎn)白色蛋,說(shuō)明雙親中的金定鴨群混有雜合子.
(5)第一組實(shí)驗(yàn)康貝爾鴨♀×金定鴨♂,后代幾乎全是青色鴨蛋,青色鴨蛋的基因型是Aa,極少數(shù)白色鴨蛋的基因型是aa;由于第三組是F1自交,后代發(fā)生性狀分離比接近3:1,因此F1都是雜合子,遺傳圖解如下:

故答案為:
(1)青
(2)性狀分離     3:1
(3)1/2      測(cè)交     F1相關(guān)的基因組成
(4)金定
(5)Aa     
點(diǎn)評(píng):對(duì)于基因基因分離定律的實(shí)質(zhì)的理解和應(yīng)用,并分析處理遺傳數(shù)據(jù)獲取結(jié)論的能力是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過(guò)程,以下分析錯(cuò)誤的是(  )
A、甲主要是綠色植物,丙,丁是肉食動(dòng)物
B、圖中箭頭可以表示碳元素的流動(dòng)方向
C、信息傳遞只發(fā)生在甲、乙、丙、丁之間
D、該生態(tài)系統(tǒng)中貯存的能量主要以有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能的形式存在

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)敘述中,不正確的是( 。
A、在食物鏈中,各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式及能量的用途相同
B、植物可通過(guò)光合作用和呼吸作用參與生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)利用能量多級(jí)利用的原理,提高了能量的利用率
D、生態(tài)系統(tǒng)中的能量可促使物質(zhì)不斷在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因分離定律的實(shí)質(zhì)是( 。
A、子二代岀現(xiàn)性狀分離
B、子二代性狀分離比為3:1
C、等位基因隨同源染色體分開(kāi)而分離
D、產(chǎn)生配子時(shí),控制同一性狀不同表現(xiàn)型的基因彼此分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為一生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分關(guān)系的圖解:
(1)綠色植物所固定的
 
就是流經(jīng)它的總能量.
(2)蛇位于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí),螳螂與黃雀的關(guān)系是
 

(3)該圖中次級(jí)消費(fèi)者是
 
,分解者是
 

(4)在該圖解系統(tǒng)中,若蛇的體重增加100g,按能量傳遞效率20%,計(jì)算要消耗第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
 
克.
(5)生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對(duì)穩(wěn)定,是由于生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力.一般說(shuō)來(lái),生態(tài)系統(tǒng)中的組分越多,食物網(wǎng)越復(fù)雜,其抵抗力穩(wěn)定性越
 
(高、低、不變).
(6)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
 
.生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體內(nèi)環(huán)境三種主要組成成分之間的相互轉(zhuǎn)化模式圖,據(jù)圖分析正確的是( 。
A、甲中含有血紅蛋白、O2和葡萄糖等成分
B、組織細(xì)胞代謝廢物經(jīng)細(xì)胞膜進(jìn)入甲
C、與甲相比,乙和淋巴的蛋白質(zhì)濃度較高
D、就所含成分而言,乙比甲更相似于淋巴

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列四組生物中,都屬于真核生物的一組是( 。
A、顫藻、念珠藻、香菇
B、煙草、草履蟲(chóng)、大腸桿菌
C、酵母菌、乳酸菌、冠狀病毒
D、小麥、香茹、蝗蟲(chóng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是
 

(2)
 
點(diǎn)的生物學(xué)含義是無(wú)氧呼吸消失點(diǎn).
(3)若圖中的AB段與BC段的距離等長(zhǎng),說(shuō)明此時(shí)有氧呼吸釋放的CO2與無(wú)氧呼吸釋放的CO2相比
 
(填“一樣多”或“更多”或“更少”),有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無(wú)氧呼吸的
 

(4)在長(zhǎng)途運(yùn)輸新鮮蔬菜時(shí),常常向塑料袋中充入氮?dú)猓康氖?div id="nhrb95l" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到
 
點(diǎn)的對(duì)應(yīng)濃度,更有利于蔬菜的運(yùn)輸.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

螢火蟲(chóng)發(fā)光是由體內(nèi)熒光素酶催化系列反應(yīng)所產(chǎn)生的現(xiàn)象.如果熒光素酶存在于植物體內(nèi),也可使植物體發(fā)光.一直以來(lái)熒光素酶的唯一來(lái)源都是從螢火蟲(chóng)腹部提。永D醽喆髮W(xué)的一位科學(xué)家成功地通過(guò)轉(zhuǎn)基因工程實(shí)現(xiàn)了將熒光素酶基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi),并在大腸桿菌體內(nèi)產(chǎn)生熒光素酶.請(qǐng)你根據(jù)已有的知識(shí)回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)在此轉(zhuǎn)基因工程中,目的基因是
 
,具體操作過(guò)程中下圖所示的粘性末端是由
 
種限制性酶作用產(chǎn)生的.

(2)在上述過(guò)程中需要多種酶的參與,其中包括限制酶、DNA聚合酶和
 
等.
(3)將目的基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi)需要運(yùn)載體的幫助.選取運(yùn)載體時(shí)不必考慮的是
 

A.能夠在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制并穩(wěn)定保存    B.具有特定的限制酶切點(diǎn)
C.具有與目的基因相同的堿基片段      D.具有某些標(biāo)記基因
(4)本實(shí)驗(yàn)中將目的基因?qū)氪竽c桿菌最常用的運(yùn)載體是
 

A.質(zhì)粒      B.動(dòng)物病毒      C.噬菌體      D.植物病毒.

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同步練習(xí)冊(cè)答案