若下圖l中裝置甲與裝置乙敞口培養(yǎng)相同數(shù)量的小球藻，研究光照強(qiáng)度對小球藻產(chǎn)生氧  氣量的影響．繪制成曲線如圖2（凈氧量=光合作用產(chǎn)生的氧氣量-呼吸作用消耗的氧氣量）．據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是（　�。�
A、P處小球藻不進(jìn)行光合作用，且呼吸作用消耗氧氣
B、由圖2曲線可知，光照強(qiáng)度可影響光合作用強(qiáng)度
C、Q處凈氧量為零，是因?yàn)镼處小球藻不進(jìn)行光合作用
D、甲、乙兩管凈氧量差異的原因是乙管小球藻葉綠素合成受阻
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：分析題圖可知，在一定的范圍內(nèi)氧氣的凈釋放量隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增加，當(dāng)達(dá)到一定的光照強(qiáng)度后，氧氣的凈釋放量不再隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增加，P點(diǎn)光照強(qiáng)度為0，此時(shí)不進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣，細(xì)胞呼吸消耗氧氣，Q點(diǎn)是光的補(bǔ)償點(diǎn)，該點(diǎn)光合作用產(chǎn)生的氧氣與呼吸作用消耗的氧氣相等，R為光的飽和點(diǎn)．
解答： 解：A、P點(diǎn)光照強(qiáng)度為0，不進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用，A正確；
B、由題圖可知，在一定的范圍內(nèi)氧氣的凈釋放量隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增加，由此可以看出光照強(qiáng)度可影響光合作用強(qiáng)度，B正確；
C、Q處凈氧量為零，是因?yàn)镼處小球藻光合作用與呼吸作用的強(qiáng)度相等，C錯(cuò)誤；
D、乙試管中的營養(yǎng)液缺少M(fèi)g元素，Mg是葉綠素合成的元素，缺Mg會影響葉綠素的合成從而影響光合作用，從而造成了甲、乙兩管凈氧量差異，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評：本題的知識點(diǎn)是光照強(qiáng)度對光合作用的影響，光合作用與呼吸作用的關(guān)系，礦質(zhì)元素對光合作用的影響，分析題干和題圖獲取信息是解題的突破口，對于相關(guān)知識點(diǎn)的掌握是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

以下圍繞激素調(diào)節(jié)的相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、較高濃度的生長素溶液比較低濃度的生長素溶液對莖的促進(jìn)作用弱
B、芝麻在傳粉階段遇到連續(xù)暴雨襲擊，噴灑生長素類似物可以避免減產(chǎn)
C、田間噴灑萘乙酸可殺死雙子葉植物中的單子葉雜草
D、切除動物垂體后，動物血液中的生長激素和甲狀腺激素都會減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

請根據(jù)所提供的實(shí)驗(yàn)器材，探究環(huán)境因素對植物光合作用強(qiáng)度的影響．
材料用具：
必選器材：用打孔器打出的菠菜葉圓片若干，注射器，100mL燒杯若干，蒸餾水，量筒等；
供選器材：臺燈（40W、60W、100W、120w）各一盞，米尺，各種顏色濾光片各一個(gè)，NaHCO3溶液（2%、3%、5%）等．
請回答：
（1）本實(shí)驗(yàn)的原理是：在一定條件下，經(jīng)過“抽氣充水”下沉的葉圓片
 
，葉肉細(xì)胞間隙充氣，葉片上浮．據(jù)此確定，實(shí)驗(yàn)可以通過測定
 
作為光合作用強(qiáng)度的指標(biāo)．
（2）請您根據(jù)上述“供選器材”，探究某一環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響，并據(jù)此提出一項(xiàng)提高農(nóng)作物光合作用強(qiáng)度有效而實(shí)用的措施．
①要探索的課題是
 
，選用的器材有
 
．
②提高農(nóng)作物光合作用強(qiáng)度有效而實(shí)用的措施是
 
．
（3）利用所提供的器材，還可以探究影響光合作用強(qiáng)度的因索有
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將分離得到的成熟的胡蘿卜韌皮部細(xì)胞進(jìn)行如下處理，最終由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育成了完整的新植株．請回答下列問題：

（1）科學(xué)家所用的這種生物技術(shù)叫做
 
．該技術(shù)表明，當(dāng)植物細(xì)胞處于離體狀態(tài)時(shí)，在一定的營養(yǎng)物質(zhì)、
 
和其他外界條件的作用下，可能表現(xiàn)出
 
，發(fā)育成完整植株．
（2）圖中B過程稱為
 
．通過B過程產(chǎn)生的愈傷組織細(xì)胞與根韌皮部細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)
 
（相同/不同），其根本原因是
 
．
（3）某課外小組同學(xué)用愈傷組織同時(shí)進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn)：甲組培養(yǎng)基中含3%的蔗糖，乙組培養(yǎng)基中不含蔗糖，經(jīng)滅菌后接種，每組實(shí)驗(yàn)再分成兩個(gè)小組，分別在光下和暗處培養(yǎng)．1個(gè)月后，觀察植物體生長、分化情況，結(jié)果如下表：
培養(yǎng)條件 甲組 乙組
光下 正常生長，分化 不生長，死亡
暗處 正常生長，不分化 不生長，死亡
由此得出的結(jié)論是：①
 
；②
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究表明，機(jī)體性腺的內(nèi)分泌機(jī)能受下丘腦-垂體-性腺軸調(diào)控，如下圖所示，①②③代表激素，Ⅰ、Ⅱ代表作用過程．請回答以下問題．
（1）雄性激素在睪丸細(xì)胞的
 
（填“結(jié)構(gòu)”）中合成后，經(jīng)體液運(yùn)送至靶細(xì)胞處，以
 
方式進(jìn)入靶細(xì)胞內(nèi)，此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
功能．
（2）圖中的性腺能被激素②作用而不能被激素①作用，其根本原因是
 
．
（3）卵巢產(chǎn)生的雌激素能促進(jìn)雌性動物卵細(xì)胞的形成和排卵．但在生產(chǎn)實(shí)踐中，為促進(jìn)雌性動物多排卵，通常使用的并不是雌激素，結(jié)合上圖分析可能的原因：大量使用雌激素會使過程Ⅰ、Ⅱ
 
（填“增強(qiáng)”或“減弱”），通過影響激素②
 
（填“名稱”）的分泌量，從而導(dǎo)致性腺
 
．
（4）下丘腦和垂體之間存在神經(jīng)聯(lián)系和體液聯(lián)系，為了證明下丘腦調(diào)節(jié)垂體分泌激素②的方式是體液調(diào)節(jié)而不是神經(jīng)調(diào)節(jié)，可利用小白鼠做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組所做的處理是：
 
，一段時(shí)間后，檢測小白鼠血液中激素②的含量，發(fā)現(xiàn)其含量沒有減少．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物的遺傳變異的敘述，正確的是（　�。�
A、基因型為Aa的個(gè)體自交，因基因重組而導(dǎo)致子代發(fā)生性狀分離
B、三倍體無籽四瓜不能產(chǎn)生種子，因此是不可遺傳變異
C、在光學(xué)顯微鏡下能看到的突變是染色體變異和基因重組
D、基因結(jié)構(gòu)的改變都屬于基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

光照增強(qiáng)，光合作用增強(qiáng)．但在光照最強(qiáng)的夏季中午，由于氣孔關(guān)閉，光合作用不繼續(xù)增強(qiáng)，反而下降．主要原因是（　�。�
A、夏季光照太強(qiáng)，葉綠素分解
B、夏季氣溫太高，酶活性降低
C、暗反應(yīng)過程中C3產(chǎn)生得太少
D、水分蒸騰散失太多，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]少

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中A、B、C、D、E、F各代表一種生物種群，下列對該圖分析合理的是（　�。�
A、該圖表示一個(gè)生物群落
B、圖中C種群獲得的能量占A種群能量的10%～20%
C、E和F存在著地理隔離和生殖隔離
D、若D種群的年齡組成為增長型，則E種群密度有可能逐漸增大

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物工程的說法，正確的是（　�。�
A、植物組織培養(yǎng)的脫分化階段需要添加激素，再分化階段不需要添加激素
B、青霉素是青霉菌生長代謝中產(chǎn)生并具有重要作用的初級代謝產(chǎn)物
C、解旋酶、DNA聚合酶、DNA連接酶、限制性內(nèi)切酶作用于DNA分子的部位都是相同的
D、微生物生長曲線中，穩(wěn)定期種內(nèi)斗爭最激烈；衰亡期的環(huán)境阻力最大、生存斗爭最劇烈

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同步練習(xí)冊答案