【題目】下列關(guān)于基因重組的說法,正確的是
A. 基因重組導(dǎo)致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離,產(chǎn)生新的基因型
B. 基因重組可產(chǎn)生新基因型,有利于生物進(jìn)化
C. 發(fā)生基因重組的非等位基因都一定位于非同源染色體上
D. 有絲分裂中細(xì)胞內(nèi)非同源染色體之間交叉互換可實(shí)現(xiàn)基因重組
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】從某動(dòng)物個(gè)體的睪丸中取出的兩個(gè)精細(xì)胞的染色體組成如圖,圖中染色體的黑色和白色分別代表染色體的來源來自父方和母方。如果不考慮染色體交叉互換,關(guān)于這兩個(gè)精細(xì)胞的來源的猜測(cè),錯(cuò)誤的是 ( )
A. 可能來自一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞
B. 可能來自一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞
C. 可能來自兩個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞
D. 可能來自一個(gè)精原細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列各項(xiàng)中符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論觀點(diǎn)的是( )
A. 狼和兔子奔跑能力的提高是二者共同進(jìn)化的結(jié)果
B. 東北虎和華南虎經(jīng)過生殖隔離形成兩個(gè)亞種
C. 馬和驢交配能產(chǎn)生騾說明二者不存在生殖隔離
D. 二倍體西瓜與四倍體西瓜的基因庫相同
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某學(xué)生用小球做分離定律模擬實(shí)驗(yàn):每次分別從下圖Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合;再將抓取的小球分別放回原來小桶后重復(fù)多次。下列相關(guān)敘述不正確的是
A.該同學(xué)模擬的是兩種類型的雌雄配子隨機(jī)結(jié)合的過程
B.實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球必須相等,但Ⅰ、Ⅱ桶內(nèi)
的小球總數(shù)可不等
C.從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看,兩小桶中摸出的D、d數(shù)量基本相等
D.重復(fù)100次后,統(tǒng)計(jì)的DD和Dd組合的概率均約為25%
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下面是某DNA分子的部分平面結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答
(1)DNA的基本組成單位是_____________(用數(shù)字表示)、其化學(xué)元素組成是_____________。
(2)DNA是_____________空間結(jié)構(gòu),3的中文名稱是_____________。
(3)若該DNA分子的一條鏈中,那么在它的互補(bǔ)鏈中,應(yīng)為_____________。
(4)下列敘述中,不屬于RNA功能的是(_____)
A.作為某些細(xì)菌的遺傳物質(zhì)
B.作為某些病毒的遺傳物質(zhì)
C.具有生物催化功能
D.參與核糖體的組成
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】在人為干預(yù)下,地震損毀的某自然保護(hù)區(qū)恢復(fù)過程中的能量流動(dòng)關(guān)系如下圖(單位為103 kJ/m2a)據(jù)圖
分析,下列說法正確的是
A. 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽能
B. 在這場(chǎng)地震中,營養(yǎng)級(jí)越高的生物受到的影響越小
C. 能量在第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為15.6%
D. 各級(jí)消費(fèi)者同化量中都有一小部分能量通過糞便流入分解者
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是對(duì)燕麥胚芽鞘的有關(guān)研究,請(qǐng)你仔細(xì)分析圖示的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你認(rèn)為下列結(jié)論正確的是( )
(注:帶陰影的瓊脂塊含生長素,空白的瓊脂塊不含生長素)
A. 生長素對(duì)植物的生長具有促進(jìn)作用
B. 合成生長素的部位是胚芽鞘的尖端部分
C. 生長素的運(yùn)輸為極性運(yùn)輸
D. 生長素主要分布在生長旺盛的部分
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