科學(xué)家表示，“超級病菌”實際上是一種抗藥基因，學(xué)名為“新德里金屬蛋白酶-1”(簡稱NDM-1)。NDM-1基因具有強大的抗藥性，能夠分解絕大多數(shù)抗生素。由于該基因還可能潛入其他種類的病菌并互相傳遞蔓延，因此被稱為“超級病菌”。NDM-1產(chǎn)生的根本原因及該基因潛入其他種類的病菌并互相傳遞的過程實質(zhì)是 ( )

A.基因突變 基因重組

B.染色體變異 基因重組

C.基因突變 基因突變

D.基因重組 基因重組

 

A

【解析】NDM-1基因的產(chǎn)生屬于基因突變。此基因潛入其他病菌內(nèi)，是此基因和病菌基因的組合，屬于基因重組。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動檢測：必修2　必修3　第1、2、3章（解析版） 題型：綜合題

回答有關(guān)生命活動調(diào)節(jié)的問題。

(1)圖1表示某離體神經(jīng)纖維受刺激前后，膜內(nèi)、外兩側(cè)電位差的變化。a段表示 電位，此時膜內(nèi)是 電位，b點Na+ 流，跨膜運輸方式為 。

(2)圖2中神經(jīng)信號在X處和Y處的傳導(dǎo)(傳遞)有什么不同？________________ 

_________________________________________________________________ 。

(3)在Y處給予某種藥物后，再在X處給予適宜的刺激，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動的傳遞被阻斷，但檢測到Y(jié)處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同，這是由于該藥物的作用機制最可能是抑制了 的功能。

(4)如果圖2代表人在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖時身體內(nèi)某處的調(diào)節(jié)示意圖，則細胞甲可能是 細胞，分泌物a可代表其分泌的激素，該激素可隨血液循環(huán)帶到垂體，并促進垂體分泌 激素。當血液中的激素b的含量增加到一定程度時，又會反過來抑制細胞甲的活動。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動檢測：必修1　第6章（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細胞周期的敘述，正確的是 ( )

A.成熟的生殖細胞產(chǎn)生后立即進入下一個細胞周期

B.機體內(nèi)所有的細胞都處于細胞周期中

C.抑制DNA的復(fù)制，細胞將停留在分裂期

D.細胞分裂間期為細胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ)

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動檢測：必修1　第5、6章�。ń馕霭妫� 題型：綜合題

下圖甲為動物免疫細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙表示其細胞中某正�；蚱慰刂坪铣啥嚯牡倪^程。請據(jù)圖回答：[可能用到的密碼子：天冬氨酸(GAU、GAC)，甘氨酸(GGU、GGG)，甲硫氨酸(AUG)，酪氨酸(UAU、UAC)]。

(1)若圖乙表示抗體形成過程，則Ⅰ、Ⅱ分別發(fā)生在圖甲的 (用數(shù)字表示)，肽鏈形成后需經(jīng) (用數(shù)字表示)加工分泌到細胞外才具有生物活性。

(2)圖乙中第三對堿基由T/A變?yōu)镃/G，該突變對性狀 (有或無)影響，其意義是 ______________________________________________________

_________________________________________________________________ 。

(3)若圖乙合成的肽鏈中氨基酸序列變?yōu)椋禾於彼帷野彼帷拾彼�，則該基因片段發(fā)生的突變是 。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動檢測：必修1　第5、6章�。ń馕霭妫� 題型：選擇題

一體細胞基因型為AA，經(jīng)過某一過程這個細胞的基因型變?yōu)锳AAA，這個過程最可能是 ( )

A.染色體數(shù)目變異 B.DNA復(fù)制

C.交叉互換 D.自由組合

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動檢測：必修1　第5、6章�。ń馕霭妫� 題型：選擇題

如圖所示為某高等生物細胞局部結(jié)構(gòu)模式圖。下列相關(guān)敘述不正確的( )

A.如果1代表Y染色體，則形成該細胞的場所是精巢或睪丸

B.該生物細胞中，染色體最多有8條

C.要鑒定圖中1的主要成分，理論上選用的鑒定試劑是雙縮脲試劑和二苯胺

D.如果a上某點有基因B，a'上相應(yīng)位點的基因是b，發(fā)生這種變化的可能原因是基因突變或交叉互換

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動檢測：必修1　第5、6章　（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于觀察洋蔥根尖分生組織細胞有絲分裂的實驗的評價，合理的是 ( )

A.剪取洋蔥根尖2～3 mm，因為該區(qū)域?qū)儆诟珔^(qū)，細胞有絲分裂旺盛

B.該實驗步驟中唯一錯誤的是在②和③之間缺少用清水漂洗這一環(huán)節(jié)

C.在觀察的圖像中，b屬于分生區(qū)的細胞，細胞已死亡

D.若用圖中b區(qū)域的細胞觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原，實驗現(xiàn)象明顯

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動檢測：必修1　第1、2章（解析版） 題型：選擇題

經(jīng)分析某條多肽鏈中有O原子p個，N原子q個，它徹底水解后，只得到下列四種氨基酸。分析推算可知，1分子該多肽水解得到的賴氨酸個數(shù)為( )

半胱氨酸 丙氨酸

賴氨酸 苯丙氨酸

A.p-q B.q-p

C.p-q+1 D.q-p+1

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動檢測：必修1　第1、2、3、4章（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生物大分子的敘述中，正確的是 ( )

A.肺炎雙球菌、煙草花葉病毒都含有核糖體和核酸

B.生物體內(nèi)參與信息傳遞的信息分子都是蛋白質(zhì)

C.細胞質(zhì)中的核酸只含核糖，細胞核中的核酸只含脫氧核糖

D.人的神經(jīng)細胞和紅細胞結(jié)構(gòu)和功能不同，根本原因是細胞遺傳信息執(zhí)行情況不同

 

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