14.胰液分泌的調(diào)節(jié)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,如圖為胰液分泌調(diào)節(jié)的示意圖(部分).請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)從功能上看,神經(jīng)A屬于傳入神經(jīng).神經(jīng)元接受刺激后產(chǎn)生興奮,興奮在神經(jīng)纖維上怎樣傳導(dǎo)的?
產(chǎn)生的局部電流刺激相鄰近、未興奮的部位,使之產(chǎn)生同樣的電位變化,從而進(jìn)行傳導(dǎo).
(2)當(dāng)食物進(jìn)入胃內(nèi)后,引起胰液分泌增加的調(diào)節(jié)方式包括神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).胰液中胰蛋白酶僅對(duì)食物中的蛋白質(zhì)成分有消化作用,這體現(xiàn)了酶的專一性.胰腺上皮細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是組織液.
(3)激素B促胰液素(名稱)是通過(guò)體液(血液)途徑到達(dá)胰腺的.
(4)促進(jìn)胰腺細(xì)胞分泌胰液的信號(hào)物質(zhì)除激素A、B外還有神經(jīng)遞質(zhì),這幾種信號(hào)物質(zhì)具有的共同特點(diǎn)是都需要與相應(yīng)的受體結(jié)合后才能發(fā)揮作用(答出一個(gè)特點(diǎn)即可).

分析 (1)條件反射和非條件反射的本質(zhì)區(qū)別是否有大腦皮層的參與.沒(méi)有大腦皮層參與的,神經(jīng)中樞在大腦皮層以下的反射是非條件反射,反射的神經(jīng)中樞在大腦皮層上的反射是條件反射.
(2)激素的運(yùn)輸時(shí)通過(guò)體液進(jìn)行運(yùn)輸?shù),到達(dá)相應(yīng)的腺體是通過(guò)血液循環(huán)進(jìn)行的.

解答 解:(1)反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器,則圖中神經(jīng)A屬于傳入神經(jīng).神經(jīng)元接受刺激后產(chǎn)生興奮,在神經(jīng)纖維上產(chǎn)生的局部電流刺激相鄰近、未興奮的部位,使之產(chǎn)生同樣的電位變化,從而進(jìn)行傳導(dǎo).
(2)當(dāng)食物進(jìn)入胃內(nèi)后,引起胰液分泌增加的調(diào)節(jié)方式包括神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié).胰液中胰蛋白酶僅對(duì)食物中的蛋白質(zhì)成分有消化作用,體現(xiàn)酶的專一性.胰腺上皮細(xì)胞屬于組織細(xì)胞,所處內(nèi)環(huán)境是組織液.
(3)激素B是促胰液素,通過(guò)體液(血液)途徑到達(dá)胰腺的.
(4)促進(jìn)胰腺細(xì)胞分泌胰液的信號(hào)物質(zhì)除激素A、B外還有神經(jīng)遞質(zhì),信號(hào)物質(zhì)具有的共同特點(diǎn)是都需要與相應(yīng)的受體結(jié)合后才能發(fā)揮作用.
故答案為:
(1)傳入     產(chǎn)生的局部電流刺激相鄰近、未興奮的部位,使之產(chǎn)生同樣的電位變化,從而進(jìn)行傳導(dǎo)
(2)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)    專一     組織液
(3)促胰液素    體液(血液)
(4)神經(jīng)遞質(zhì)    都需要與相應(yīng)的受體結(jié)合后才能發(fā)揮作用

點(diǎn)評(píng) 本題考查了神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)的作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.關(guān)于水在人體內(nèi)的生理作用,下列敘述正確的是(  )
A.生命活動(dòng)離不開(kāi)水,幼兒身體含水量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成年人身體含水量
B.肽鍵形成是脫水縮合反應(yīng),水分子是反應(yīng)物
C.結(jié)合水相對(duì)含量下降是人體老化的特征之一身體細(xì)胞含水量明顯下降的主要原因
D.自由水以游離的形式存在,細(xì)胞內(nèi)生化反應(yīng)中只能是反應(yīng)物,不會(huì)是生成物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖是某一物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的圖解,回答下列問(wèn)題:

(1)符合圖示運(yùn)輸方式的物質(zhì)是B
A.甘油   B.K+    C.N2     D.維生素D
(2)C物質(zhì)是ATP; D物質(zhì)在物質(zhì)運(yùn)輸過(guò)程中的名稱是載體,它在細(xì)胞膜上位置的變動(dòng)說(shuō)明了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性(或一定的流動(dòng)性).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.人的紅細(xì)胞必須生活在含有0.9%的氯化鈉的溶液中,若將紅細(xì)胞置于蒸餾水中,紅細(xì)胞會(huì)因吸水過(guò)多而脹破;若將細(xì)胞置于濃鹽水中,紅細(xì)胞會(huì)因?yàn)槭櫩s,因而喪失輸送氧氣的功能.所以醫(yī)生給脫水病人注射用的0.9%的生理鹽水,這個(gè)事例說(shuō)明( 。
A.生命活動(dòng)離不開(kāi)水,但水過(guò)多也會(huì)影響正常的生命活動(dòng)
B.細(xì)胞膜將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)并能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
C.一定濃度的無(wú)機(jī)鹽對(duì)維持細(xì)胞的形態(tài)和功能有重要作用
D.這是紅細(xì)胞特有的性質(zhì),并且水和無(wú)機(jī)鹽容易進(jìn)出細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.納米銀由于抗菌性能良好而被廣泛應(yīng)用于食物容器、個(gè)人護(hù)理品等商品中,但其釋放到水環(huán)境中的風(fēng)險(xiǎn)也引起了研究者的重視.用單細(xì)胞小球藻研究納米銀的毒性,開(kāi)展了如下實(shí)驗(yàn).請(qǐng)回答:

(1)用計(jì)數(shù)法研究“納米銀”對(duì)小球藻生長(zhǎng)的抑制情況,結(jié)果如圖甲,據(jù)圖可知納米銀在黑暗條件下的毒性更強(qiáng).實(shí)驗(yàn)中需要使用血細(xì)胞(血球)計(jì)數(shù)板和顯微鏡對(duì)小球藻進(jìn)行計(jì)數(shù).
(2)用溶氧法進(jìn)一步探究不同濃度納米銀對(duì)小球藻光合作用和呼吸作用的影響,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖乙.
①材料用具:不同濃度的納米銀溶液、培養(yǎng)液、小球藻若干、密閉錐形瓶若干、溶氧測(cè)定儀、蒸餾水等.
②實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:將小球藻平均分為A、B兩組,A、B組又各分為6個(gè)小組并編號(hào),分別放入密閉錐形瓶中培養(yǎng).
第二步:A、B組中的實(shí)驗(yàn)組都分別加等量的不同濃度的納米銀溶液,對(duì)照組加等量蒸餾水.
第三步:A組全部放在4000lx光照條件下培養(yǎng),B組全部放在黑暗條件下培養(yǎng),溫度等其他條件相同且適宜,培養(yǎng)10min后,檢測(cè)各個(gè)錐形瓶中溶氧量的變化.
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果:如圖乙其中系列1表示水體中的初始溶氧量,則系列2表示A組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).若不加納米銀,小球藻的總光合作用速率約為1.0mg/L•min溶解氧.
④綜上研究,可得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:納米銀能抑制光合作用和呼吸作用,且對(duì)呼吸作用的抑制更為顯著.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.黃瓜植株的性別類型多樣,研究發(fā)現(xiàn)兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因F、f與M、m控制著黃瓜植株的性別,M基因控制單性花的產(chǎn)生,當(dāng)M、F基因同時(shí)存在時(shí),黃瓜為雌株;有M無(wú)F基因時(shí)黃瓜為雄株;mm個(gè)體為兩性植株.
(1)雌雄植株在進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),雌株需在花蕾期將雌花套上紙袋,待雌蕊成熟時(shí),授以父本花粉,再套上紙袋.
(2)育種學(xué)家選擇兩個(gè)親本雜交,得到的后代為雌株:雄株:兩性植株=3:3:2,則這兩個(gè)親本的基因型為Mmff、MmFf,這些雄株與MmFf植株雜交,后代的表現(xiàn)型及比例是雌株:雄株:兩性植株=5:5:2.
(3)研究發(fā)現(xiàn),基因型為mm的植株存在“表型模擬”現(xiàn)象,即低溫條件下mm植株也有可能表現(xiàn)為雌株.現(xiàn)有一雌株個(gè)體,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究它是否為“表型模擬”.
①將此植株與兩性植株(或mm個(gè)體)雜交,得到種子,在正常條件下種植.
②觀察后代的表現(xiàn)型:
如果沒(méi)有單性植株,則說(shuō)明被測(cè)植株為“表型模擬”;
如果有單性植株,則說(shuō)明被測(cè)植株為正常雌株,不是“表型模擬”.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.某小組研究課題:探究植物細(xì)胞外液濃度與質(zhì)壁分離的關(guān)系.該小組選用水生植物黑藻為實(shí)驗(yàn)材料,請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:
實(shí)驗(yàn)材料:黑藻葉片;蔗糖溶液;顯微鏡;載玻片;蓋玻片等.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):
將黑藻葉片分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,其細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加.圖1中B/A值(%)將下降.
實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①分別配制10%、20%、30%的蔗糖溶液,分別盛于培養(yǎng)皿中.
②從黑藻莖上取下葉片,用吸水紙吸干葉片表面的水分,分別放入不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡10分鐘.
③取出葉片制成裝片,顯微鏡下觀察,每組選取3個(gè)細(xì)胞測(cè)量其A、B值(如圖為質(zhì)壁分離的細(xì)胞,其中A代表細(xì)胞的長(zhǎng)度,則B代表原生質(zhì)體的長(zhǎng)度.)
結(jié)果分析:
(1)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一表格,用于記錄數(shù)據(jù),計(jì)算并記錄B/A值(%).
(2)該小組同學(xué)根據(jù)記錄數(shù)據(jù)作如圖2所示曲線.請(qǐng)你對(duì)該結(jié)果進(jìn)行分析并得出結(jié)論.
實(shí)驗(yàn)分析:
①隨著溶液濃度的增加,B/A值下降;
②B/A值越小,說(shuō)明質(zhì)壁分離程度越大.
結(jié)論:細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加.
(3)討論
①為使結(jié)果更科學(xué),該小組同學(xué)選用記錄表中數(shù)據(jù)作圖,該模型為生物模型中的數(shù)學(xué)模型.
②假如要說(shuō)明上述質(zhì)壁分離現(xiàn)象是由相應(yīng)濃度的外界溶液引起的,而非細(xì)胞本身的原因,你怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?
設(shè)置清水(等滲)對(duì)照組,觀察黑藻細(xì)胞,其細(xì)胞形態(tài)正常,無(wú)質(zhì)壁分離現(xiàn)象.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位.下列說(shuō)法不正確的是(  )

①圖中X是葡萄糖,Ⅰ在植物體內(nèi)主要是淀粉和纖維素
②圖中Y是DNA,Z是RNA,它們的區(qū)別有堿基和五碳糖
③II和III這兩種物質(zhì)在病毒這種生物中只存在II或III
④有P若干個(gè),在合成含有3條鏈的IV的過(guò)程中,共產(chǎn)生200個(gè)水分子,則P的數(shù)目為203.
A.①②③B.①②C.②③④D.②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.將a、b、c三組紅細(xì)胞分別置于不同濃度的氯化鈉溶液中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),浸泡一段時(shí)間后其細(xì)胞形態(tài)如下面模式圖所示.請(qǐng)判斷下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.圖中所示a組細(xì)胞內(nèi)液的溶質(zhì)濃度比b組的高
B.浸泡過(guò)程b組細(xì)胞失水量小于c組細(xì)胞失水量
C.若向a組燒杯加入少量葡萄糖,則其細(xì)胞可能發(fā)生先失水而后吸水
D.上述實(shí)驗(yàn)中引起細(xì)胞形態(tài)的改變而消耗的ATP分子c組>b組>a組

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