冬小麥?zhǔn)俏覈?guó)重要的糧食作物,農(nóng)業(yè)科技人員不斷進(jìn)行研究以期獲得矮稈抗病的新品種.下列三組實(shí)驗(yàn)是對(duì)不同育種方法的探索,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、A組用F1獲得F2的方法是自交,F(xiàn)2中的矮稈抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占
2
3
B、B組F2中的矮稈抗病植株還需常用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子,才可以直接用于生產(chǎn)
C、C組γ射線要處理萌發(fā)的種子或幼苗
D、通過(guò)C組實(shí)驗(yàn)過(guò)程最不容易達(dá)到目的
考點(diǎn):雜交育種,誘變育種
專題:
分析:分析圖形可知:
A組為雜交育種,原理是基因重組;
B組為單倍體育種中的花藥離體培養(yǎng),原理是染色體變異;
C組為誘變育種,原理是基因突變.
解答: 解:A、圖示中A組高稈抗病植株與矮稈易感病雜交獲得了F1,然后由F1經(jīng)自交獲得F2的方法,故A組育種的方法為雜交育種,將優(yōu)良性狀集合在一起.F2中矮莖抗病植株不能穩(wěn)定遺傳的占1-
1
2
×
2
3
=
2
3
,A正確;
B、B組F2中的矮稈抗病植株還需要進(jìn)一步自交,才能獲得穩(wěn)定遺傳的純合子,B錯(cuò)誤;
C、C組為誘變育種,原理是基因突變,基因突變是不定向的,而且突變頻率比較低,所以一般用γ射線要處理萌發(fā)的種子或幼苗,可以提高基因突變頻率,C正確;
D、C組為誘變育種,原理是基因突變,基因突變是不定向的,而且突變頻率比較低,所以最不容易獲得矮桿抗病小麥新品種,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查雜交育種、誘變育種的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示若甲代表H2O和CO2 則( 。
A、Ⅰ是光合作用,乙是糖類和氧氣,Ⅱ是呼吸作用
B、Ⅰ是光合作用,乙是呼吸作用,Ⅱ是糖類和氧氣
C、Ⅰ是化能合成作用,乙是呼吸作用,Ⅱ是糖類
D、Ⅰ是化能合成作用,乙是糖類和氧氣,Ⅱ是呼吸作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者、德國(guó)著名醫(yī)學(xué)家?jiàn)W托?瓦爾伯格 博士(Dr.Otto Warburg)發(fā)現(xiàn),當(dāng)人體組織細(xì)胞中的氧含量低于正常值的60%以下時(shí),缺氧的組織細(xì)胞就會(huì)癌變.進(jìn)一步的研究表明,癌細(xì)胞和正常分化細(xì)胞在有氧條件下產(chǎn)生的ATP總量沒(méi)有明顯差異,但癌細(xì)胞即使在氧供應(yīng)充分的條件下也主要是通過(guò)無(wú)氧呼吸途徑獲取能量.據(jù)此判斷下列說(shuō)法正確的是(  )
①癌細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中攝取并用于細(xì)胞呼吸的葡萄糖比正常細(xì)胞多很多;
②癌細(xì)胞的線粒體可能存在功能障礙;
③有氧條件下,癌細(xì)胞中與無(wú)氧呼吸有關(guān)的酶的活性增強(qiáng).
A、①②B、②③C、①③D、①②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在高倍顯微鏡下觀察洋蔥根尖的臨時(shí)裝片,下列有關(guān)的敘述中,正確的是(  )
A、視野中不同細(xì)胞的染色體數(shù)目可能不相等
B、視野中絕大多數(shù)細(xì)胞的核膜核仁解體消失
C、可清晰看到分裂后期的細(xì)胞中有赤道板和染色體
D、可選擇一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的細(xì)胞周期全過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為榮昌豬細(xì)胞不同分裂時(shí)期的模式圖,Ⅰ、Ⅱ表示染色體片段.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、若兩圖來(lái)源于同一個(gè)卵原細(xì)胞,且圖乙是卵細(xì)胞,則圖甲是次級(jí)卵母細(xì)胞
B、圖甲所示細(xì)胞若繼續(xù)分裂可能會(huì)發(fā)生等位基因的分離
C、由圖可以看出分裂過(guò)程中四分體中的非姐妹染色單體發(fā)生了交換
D、圖甲細(xì)胞處在減數(shù)第二次分裂中期,此時(shí)不進(jìn)行遺傳物質(zhì)的復(fù)制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中,一棵松樹(shù)不具有的是(  )
A、細(xì)胞B、組織C、器官D、系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生命系統(tǒng)層次的敘述中,正確的是( 。
A、進(jìn)行生命活動(dòng)的最基本的生命系統(tǒng)是“細(xì)胞”
B、蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子也屬于“生命系統(tǒng)”的層次
C、“消化系統(tǒng)”和“生態(tài)系統(tǒng)”是同一生命系統(tǒng)層次
D、一個(gè)學(xué)生具有的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為,分子、細(xì)胞、組織、器官和個(gè)體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)如圖的敘述中,不正確的是( 。
A、此生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者不止一個(gè)
B、從食物鏈A→C→B→D→H→G上,G獲得的能量最少
C、若C種群數(shù)量下降10%,H種群不會(huì)發(fā)生明顯的變化
D、既存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又存在捕食關(guān)系的只有D與H

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不屬于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容的是( 。
A、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,是具有生命體的有機(jī)體
B、細(xì)胞是一切生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
C、一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞及其代謝產(chǎn)物所構(gòu)成
D、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生

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