3.通過(guò)一定的手段或方法時(shí)使生物產(chǎn)生可遺傳的變異,在育種上已有廣泛的應(yīng)用.下列關(guān)于育種的說(shuō)法,正確的是( 。
A.秋水仙素在多陪體育種和單倍體育種中都有使用,作用原理相同
B.X射線可能改變基因的結(jié)構(gòu),能夠定向獲得優(yōu)良的變異類(lèi)型
C.雜交育種實(shí)現(xiàn)了不同親本間性狀的組合,其原理是基因重組,體現(xiàn)在兩親本的受精過(guò)作用中
D.可以使生物產(chǎn)生新基因的育種方法有雜交育種和誘變育種

分析 1、雜交育種(1)原理:基因重組.(2)方法:雜交,連續(xù)自交,不斷選種.
2、誘變育種(1)原理:基因突變.(2)方法:用物理因素(如X射線、γ射線、紫外線、激光等)或化學(xué)因素(如亞硝酸、硫酸二乙脂等)來(lái)處理生物,使其在細(xì)胞分裂間期DNA復(fù)制時(shí)發(fā)生差錯(cuò),從而引起基因突變.
3、單倍體育種(1)原理:染色體變異.(2)方法:花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍.
4、多倍體育種(1)原理:染色體變異.(2)方法:用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗.

解答 解:A、秋水仙素在多陪體育種和單倍體育種中都有使用,作用原理相同,都是抑制紡錘體形成,使染色體數(shù)目加倍,A正確;
B、X射線可能改變基因的結(jié)構(gòu),但基因突變是不定向的,B錯(cuò)誤;
C、雜交育種實(shí)現(xiàn)了不同親本間性狀的組合,其原理是基因重組,體現(xiàn)在兩親本的減數(shù)分裂過(guò)程中,C錯(cuò)誤;
D、使生物產(chǎn)生新基因的育種方法是誘變育種,雜交育種只能產(chǎn)生新的基因型,D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查育種的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.為探究土壤干旱對(duì)某種植物葉片光合速率的影響,實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)土壤水分充足,然后實(shí)驗(yàn)組停止?jié)菜瑢?duì)照組土壤水分條件保持適宜,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.下列敘述正確的是( 。
A.葉片葉綠素含量下降先于葉片光合速率下降
B.提取實(shí)驗(yàn)組葉片中的色素并分離,在濾紙條上不會(huì)出現(xiàn)色素帶
C.實(shí)驗(yàn)2-4天,光合速率下降是由葉片葉綠素含量下降引起的
D.實(shí)驗(yàn)2-4天,光合速率下降可能是由葉片內(nèi)CO2濃度下降引起的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖為晴朗夏天植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的一系列反應(yīng)過(guò)程,請(qǐng)回答:

(1)①過(guò)程發(fā)生于光合作用的光反應(yīng)階段,該階段的產(chǎn)物還有[H]和氧氣②過(guò)程中ATP被用于C3的還原
(2)③過(guò)程表示有氧呼吸,其總反應(yīng)式是C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
(3)該葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有線粒體
(4)由圖可知,葉肉細(xì)胞中ADP轉(zhuǎn)化成ATP所需的能量來(lái)自于光能(太陽(yáng)能)(能量)

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年上海市松江區(qū)高考一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題

用32P標(biāo)記玉米體細(xì)胞(含20條染色體)的DNA分子雙鏈,再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng),讓其分裂n次,若一個(gè)細(xì)胞中的染色體總條數(shù)和被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)分別是40條和2條,則該細(xì)胞至少是處于第幾次分裂的分裂期( )

A.第一次 B.第二次 C.第三次 D.第四次

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年山東省菏澤市高考模擬(三)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

工廠利用蘋(píng)果生產(chǎn)果汁、果酒和果醋的大致工藝流程如下圖所示,請(qǐng)分析回答:

(1)用蘋(píng)果加工成果汁的過(guò)程中,為了提高蘋(píng)果的出汁率并使果汁變得澄清,在預(yù)處理時(shí)需要加入 ;同時(shí)為了使其得到充分利用,節(jié)約成本,需要控制好

(2)蘋(píng)果酒清香、明快,風(fēng)味清爽,它是由果汁發(fā)酵產(chǎn)生的.果汁發(fā)酵后是否有酒精產(chǎn)生,可用_ _來(lái)檢驗(yàn).

(3)嚴(yán)格控制發(fā)酵條件是保證發(fā)酵正常進(jìn)行的關(guān)鍵,直接關(guān)系到是否能得到質(zhì)量高、產(chǎn)量多的理想產(chǎn)物,通常所指的發(fā)酵條件包括 ..(至少寫(xiě)出兩項(xiàng))

(4)下列方案能對(duì)發(fā)酵過(guò)程中使用的菌種進(jìn)行分離的是

A.用纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基上進(jìn)行篩選

B.用尿素作為唯一氮源的培養(yǎng)基上進(jìn)行篩選

C.在常規(guī)培養(yǎng)基中加入青霉素進(jìn)行篩選

D.在小麥試驗(yàn)田中噴灑赤霉素進(jìn)行篩選

(5)蘋(píng)果酒在 的作用下,經(jīng)過(guò)深層發(fā)酵可形成蘋(píng)果醋;在此過(guò)程中,發(fā)酵溫度要嚴(yán)格控制在 ;同時(shí)要適時(shí)向發(fā)酵液中充氣,原因是

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.在群落演替過(guò)程中,下列變化不可能發(fā)生的是( 。
A.群落的物種構(gòu)成不斷發(fā)生變化
B.優(yōu)勢(shì)種群的數(shù)量保持穩(wěn)定
C.物種總數(shù)起始增多然后趨于穩(wěn)定
D.成熟階段總生產(chǎn)量與總呼吸量相對(duì)穩(wěn)定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.如圖是有關(guān)ADP轉(zhuǎn)化成ATP時(shí)所需能量的主要來(lái)源示意圖,據(jù)圖完成以下問(wèn)題:
(1)1分子ATP中含有2個(gè)高能磷酸鍵,ATP是三磷酸腺苷的英文名稱縮寫(xiě).
(2)圖中的b代表光合作用,進(jìn)行b的場(chǎng)所是葉綠體.
(3)圖中的a代表細(xì)胞呼吸,進(jìn)行a的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體.
(4)在動(dòng)物肌細(xì)胞中,進(jìn)行②反應(yīng)時(shí),能量來(lái)自儲(chǔ)存在ATP中的高能磷酸鍵中的化學(xué)能.
(5)進(jìn)行①反應(yīng)時(shí)能量用于合成ATP,進(jìn)行②反應(yīng)時(shí)能量用于各項(xiàng)生命活動(dòng),由此可見(jiàn)能量是不可逆的,物質(zhì)是可逆的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.N、P等元素在植物體內(nèi)形成的化合物往往不穩(wěn)定,在逆境中可從老葉轉(zhuǎn)移至幼葉,而Ca、Mn等元素形成穩(wěn)定的化合物不易轉(zhuǎn)移.某植株成熟葉正常,部分幼葉出現(xiàn)病態(tài),用Ca(NO32根部施肥后幼葉恢復(fù)正常.下面是施肥后根尖成熟區(qū)細(xì)胞吸收Ca2+、NO3-和H2O的示意圖,正確的是( 。
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.某二倍體閉花受粉植物的紅花和白花是一對(duì)相對(duì)性狀,由等位基因R、r控制.從該植物種群中任選一株紅花植株自交或任選兩株紅花植株雜交,子代都出現(xiàn)1:1的性狀分離比.回答下列問(wèn)題:
(1)該植物花色中的白花 屬于隱性性狀,該植物種群中紅花植株的基因型是Rr.
(2)基因型為Rr的成熟植株,所產(chǎn)生的配子中,理論上含R基因和含r基因的配子應(yīng)該各占一半,原因是在減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中,等位基因會(huì)隨同源染色體的分離而分離,機(jī)會(huì)均等地進(jìn)入兩個(gè)配子中去
(3)有人提出假設(shè),該植物含R的雄配子致死.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證此假設(shè)是正確的(實(shí)驗(yàn)方案用簡(jiǎn)單遺傳圖解結(jié)合文字進(jìn)行表述).
方案一:

方案二:

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