12.請回答有關(guān)DNA分子的相關(guān)問題:
(1)沃森和克里克構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,該模型用堿基對排列順序的多樣性解釋DNA分子的多樣性.
(2)雙鏈DNA分子中磷酸和脫氧核糖交替連接構(gòu)成其基本骨架;某DNA分子中一條鏈中$\frac{(A+T)}{(G+C)}$的比值為P,則其另一條鏈中$\frac{(A+T)}{(G+C)}$)的比值為P.
(3)某種物質(zhì)可插入DNA分子兩條鏈的堿基對之間,使DNA雙鏈不能解開.若在細(xì)胞正常生長的培養(yǎng)液中加入適量的該物質(zhì),則此細(xì)胞中等遺傳信息傳遞過程將發(fā)生DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄障礙.
(4)將一個某種噬菌體DNA分子的兩條鏈用32P進(jìn)行標(biāo)記,并使其感染大腸桿菌,在不含有32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時間.若得到的所有噬菌體雙鏈DNA分子都裝配成噬菌體(n個)并釋放,則其中含有32P的噬菌體所占比例為,原因是一個含有32P標(biāo)記的雙鏈DNA分子經(jīng)半保留復(fù)制后,標(biāo)記的兩條單鏈只能分配到兩個噬菌體的雙鏈DNA分子,因此在得到的n個噬菌體中只有兩個帶有標(biāo)記.

分析 1、DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn):DNA是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長鏈盤旋而成的雙螺旋結(jié)構(gòu);DNA的外側(cè)由脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成的基本骨架,內(nèi)側(cè)是堿基通過氫鍵連接形成的堿基對,堿基之間的配對遵循堿基互補(bǔ)配對原則(A-T、C-G).
2、DNA分子的穩(wěn)定性,主要表現(xiàn)在DNA分子具有獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu);DNA分子的多樣性主要表現(xiàn)為構(gòu)成DNA分子的四種脫氧核苷酸的種類、數(shù)量和排列順序;特異性主要表現(xiàn)為每個DNA分子都有特定的堿基序列.

解答 解:(1)堿基對排列順序的多樣性說明DNA分子的多樣性.
(2)雙鏈DNA分子中磷酸和脫氧核糖交替連接構(gòu)成其基本骨架;某DNA分子中一條鏈中$\frac{(A+T)}{(G+C)}$的比值為P,則其另一條鏈中$\frac{(A+T)}{(G+C)}$)的比值為P.
(3)DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄都需要解旋,而題干中DNA雙鏈不能解開,則DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄會發(fā)生障礙.
(4)一個含有32P標(biāo)記的雙鏈DNA分子經(jīng)半保留復(fù)制后,標(biāo)記的兩條單鏈只能分配到兩個噬菌體的雙鏈DNA分子,在得到的n個噬菌體中只有兩個帶有標(biāo)記,因此其中含有32P的噬菌體所占比例為$\frac{2}{n}$.
故答案為:
(1)堿基對排列順序的多樣性
(2)磷酸和脫氧核糖交替連接      P
(3)DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄
(4)$\frac{2}{n}$       一個含有32P標(biāo)記的雙鏈DNA分子經(jīng)半保留復(fù)制后,標(biāo)記的兩條單鏈只能分配到兩個噬菌體的雙鏈DNA分子,因此在得到的n個噬菌體中只有兩個帶有標(biāo)記

點(diǎn)評 本題考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),DNA分子的多樣性和特異性,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖是某肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是
(2)在合成上圖所示的肽鏈時,共脫下3個水分子.
(3)圖中屬于R基團(tuán)是2、4、6、8(填序號).從上圖可推知該肽鏈含有游離的氨基是2 個.
(4)該肽鏈相對分子質(zhì)量比原來合成該肽鏈的所有氨基酸的總分子質(zhì)量共減少54.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖是一個細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答下列問題:([]填序號,-------填名稱,
(1)與煙草葉肉細(xì)胞相比,該細(xì)胞所特有的結(jié)構(gòu)是[④]中心體.
(2)若此細(xì)胞是人體小腸腸腺細(xì)胞,不應(yīng)該有的細(xì)胞器是[③]葉綠體,該細(xì)胞吸收的氨基酸將在[⑤]核糖體上,被利用合成蛋白質(zhì),合成的蛋白質(zhì)依次經(jīng)過[⑥]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、[⑨]高爾基體等2個細(xì)胞器的加工與運(yùn)輸,形成相應(yīng)的分泌物,如腸淀粉酶.
(3)若該細(xì)胞為老鼠肝細(xì)胞,則改圖結(jié)構(gòu)不正確的地方主要有[②]細(xì)胞壁、[③]葉綠體.

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

20.下列有關(guān)酶的敘述錯誤的是(  )
A.酶都是在核糖體上合成的
B.酶與無機(jī)催化劑沒有本質(zhì)區(qū)別
C.活細(xì)胞可產(chǎn)生酶,酶可在細(xì)胞外起作用
D.酶與雙縮脲試劑發(fā)生作用都可產(chǎn)生紫色反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于孟德爾發(fā)現(xiàn)分離定律過程的敘述中,正確的是( 。
A.進(jìn)行人工雜交時,必須在豌豆花未成熟前除盡母本的雌蕊
B.假設(shè)的核心是:F1產(chǎn)生了數(shù)量相等的帶有不同遺傳因子的兩種配子
C.孟德爾依據(jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進(jìn)行“演繹推理”的過程
D.做了多組相對性狀的雜交試驗,F(xiàn)2的性狀分離比均接近3:1,以驗證其假設(shè)

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科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(全國卷2參考版) 題型:綜合題

BTB是一種酸堿指示劑,BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中CO2濃度的增高而由藍(lán)變綠再變黃。某同學(xué)為研究某種水草的光合作用和呼吸作用,進(jìn)行了如下實驗:用少量的NaHCO3和BTB加水配制成藍(lán)色溶液,并向溶液中通入一定量的CO2使溶液變成淺綠色,之后將等量的綠色溶液分別加入到7支試管中,其中6支加入生長狀況一致的等量水草,另一支不加水草,密閉所有試管。各試管的實驗處理和結(jié)果見下表。

試管編號

1

2

3

4

5

6

7

水草

距日光燈的距離(cm)

20

遮光*

100

80

60

40

20

50min后試管中溶液的顏色

淺綠色

X

淺黃色

黃綠色

淺綠色

淺藍(lán)色

藍(lán)色

*遮光是指用黑紙將試管包裹起來,并放在距日光燈100cm的地方。

若不考慮其他生物因素對實驗結(jié)果的影響,回答下列問題:

(1)本實驗中,50min后1號試管的溶液是淺綠色,則說明2至7號試管的實驗結(jié)果是由 引起的;若1號試管的溶液是藍(lán)色,則說明2至7號試管的實驗結(jié)果是 (填“可靠的”或“不可靠的”)。

(2)表中X代表的顏色應(yīng)為 (填“淺綠色”、“黃色”或“藍(lán)色”),判斷依據(jù)是

(3)5號試管中的溶液顏色在照光前后沒有變化,說明在此條件下水草 。

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科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(全國卷2參考版) 題型:選擇題

某種物質(zhì)可插入DNA分子兩條鏈的堿基對之間,使DNA雙鏈不能解開。若在細(xì)胞正常生長的培養(yǎng)液中加入適量的該物質(zhì),下列相關(guān)敘述錯誤的是

A.隨后細(xì)胞中的DNA復(fù)制發(fā)生障礙

B.隨后細(xì)胞中的RNA轉(zhuǎn)錄發(fā)生障礙

C.該物質(zhì)可將細(xì)胞周期阻斷在分裂中期

D.可推測該物質(zhì)對癌細(xì)胞的增殖有抑制作用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.結(jié)合如圖判斷,有關(guān)基因工程中工具酶功能的敘述中,正確的是( 。
A.切斷a處的酶簡稱內(nèi)切酶,被稱為“基因剪刀”
B.連接a處的酶為DNA聚合酶,被稱為“基因針線”
C.RNA聚合酶可通過識別基因中的特定堿基序列與DNA分子結(jié)合
D.切斷和連接b處的酶分別是解旋酶和DNA連接酶

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.已知單側(cè)光與重力均影響生長素的運(yùn)輸.為探究某強(qiáng)度的單側(cè)光及重力對橫放狀態(tài)下植物生長的影響,研究人員對剛萌發(fā)的盆栽燕麥(保留尖端)分別進(jìn)行了如圖所示的處理,假如三組實驗處于失重狀態(tài)下,那么三組芽的生長彎曲狀態(tài)分別為( 。
A.向下生長、向上生長、水平生長B.向上生長、向下生長、水平生長
C.水平生長、向上生長、向下生長D.向上生長、水平生長、向下生長

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同步練習(xí)冊答案