如圖為基因工程的部分過(guò)程示意圖，甲～丁代表各不同階段參與的成分．根據(jù)圖中的資料，下列敘述正確的是（　�。�
A、甲可以是細(xì)菌的質(zhì)粒
B、「乙」是某種激素分子
C、「丙」可以是植物的RNA分子
D、「丁」為抗體分子
考點(diǎn)：光合作用的發(fā)現(xiàn)史
專題：
分析：分析題圖：圖示為基因工程的部分操作過(guò)程示意圖，其中甲為質(zhì)粒，為雙鏈環(huán)狀DNA分子；乙表示用限制酶切割質(zhì)粒和含有目的基因的運(yùn)載體；丙表示目的基因；丁表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程．
解答： 解：A、常用的載體為質(zhì)粒，甲可以是細(xì)菌的質(zhì)粒，A正確；
B、乙表示用限制酶切割質(zhì)粒后形成粘性末端，B錯(cuò)誤；
C、丙為目的基因，是DNA分子，C錯(cuò)誤；
D、丁表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合基因工程的部分操作過(guò)程示意圖，考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的工具及作用，掌握基因工程的操作步驟，能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程或物質(zhì)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中甲是某種動(dòng)物在生殖發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線，乙是該動(dòng)物一個(gè)細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析回答：

（1）分析甲圖可知[B]是
 
過(guò)程，形成的細(xì)胞發(fā)育過(guò)程中只進(jìn)行[C]
 
過(guò)程．
（2）姐妹染色單體分離發(fā)生在[
 
]期和[
 
]期．
（3）乙圖細(xì)胞所處的分裂時(shí)期是
 
，是甲圖中[2]過(guò)程的一個(gè)階段，該生物細(xì)胞中染色數(shù)最多有
 
條．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模式圖．（符號(hào)與文字全對(duì)才給分）

（1）若某細(xì)胞含有AB兩圖中各種細(xì)胞器，則為
 
細(xì)胞．
（2）提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力工廠”為[
 
]
 
．
（3）結(jié)構(gòu)5為
 
，在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，與
 
形成有關(guān)．
（4）細(xì)胞內(nèi)表面積最大的膜結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某動(dòng)物種群的年齡組成圖的基部比較狹窄而頂部較寬，下列關(guān)于哪個(gè)特征的描述是錯(cuò)誤的（　�。�
A、這是一個(gè)衰退型的種群
B、幼體比例較大，而老年個(gè)體比例較小
C、種群的死亡率較大
D、種群的出生率較小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人的體溫的表述正確的是（　�。�
A、人的體溫維持在37℃恒定不變
B、不同人的體溫沒(méi)有差異
C、人的體溫在一天內(nèi)是有變化的，正常是超過(guò)1℃
D、人體溫的相對(duì)穩(wěn)定是正常生命活動(dòng)的前提

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不是DNA和RNA在化學(xué)結(jié)構(gòu)上區(qū)別的是（　�。�
A、堿基不同
B、五碳糖不同
C、在細(xì)胞中的分布不同
D、空間結(jié)構(gòu)不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答植物激素相關(guān)問(wèn)題

（一）取小麥胚芽鞘的尖端置于裝置的上方，其下方的左右各置一塊瓊脂塊，如圖所示圖1分別作AB兩圖處理，一段時(shí)間后，將a、b、c、d四塊瓊脂塊，分別置于除去尖端的胚芽鞘上．
（1）一段時(shí)間后，圖中甲、乙、丙、丁四個(gè)切去尖端的胚芽鞘中彎曲生長(zhǎng)最顯著的是
 
．
A．甲        B．乙        C．丙           D．丁
（2）以下對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的課題的命名最準(zhǔn)確的是
 
．
A．研究生長(zhǎng)素對(duì)小麥胚芽鞘尖端下部生長(zhǎng)的影響
B．研究光對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響
C．研究光對(duì)小麥胚芽鞘生長(zhǎng)的影響
D．研究生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式及其對(duì)小麥胚芽鞘生長(zhǎng)的影響
（3）將胚芽鞘的尖端下部代替尖端放在裝置A、B上，步驟Ⅱ?qū)嶒?yàn)結(jié)果甲乙丙丁均不生長(zhǎng)．這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明的結(jié)論是
 
．
（二）該同學(xué)又繪制了不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物某一器官生長(zhǎng)影響的曲線如圖所示圖2：
（4）從坐標(biāo)曲線中可以看出，不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物某一器官生長(zhǎng)的作用特點(diǎn)是：
 
 
．
（5）從以下選項(xiàng)中選出正確答案：若B點(diǎn)對(duì)應(yīng)為頂芽生長(zhǎng)素濃度，則同一枝條的側(cè)芽為
 
生長(zhǎng)素濃度；
若B點(diǎn)對(duì)應(yīng)為莖背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度，則莖向光側(cè)為
 
生長(zhǎng)素濃度；
把植株水平放置：若B點(diǎn)對(duì)應(yīng)為莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)為
 
生長(zhǎng)素濃度．
A． AB之間     B．AC之間      C．BC之間    D．BD之間    E．CD之間．
（三）
（6）為了確定生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的適宜濃度，該同學(xué)用兩種濃度的生長(zhǎng)素類似物分別處理扦插枝條作為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組，用蒸餾水處理作為對(duì)照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無(wú)差異．參考該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，要達(dá)到本實(shí)驗(yàn)的目的，在下一步實(shí)驗(yàn)中你的改進(jìn)方法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)圖不完整的呼吸作用示意圖，解答下列問(wèn)題：
（1）圖中方格內(nèi)的物質(zhì)名稱是
 
．
（2）從圖中選擇有關(guān)的字母填在題的橫線上：
①有氧呼吸的途徑是
 
．
②其中產(chǎn)能最多的是
 
階段．
③產(chǎn)[H]的階段是
 
．
④氧氣參與
 
階段的反應(yīng)．
（3）圖中A發(fā)生的場(chǎng)所是
 
，B發(fā)生的場(chǎng)所是
 
，C、D發(fā)生的場(chǎng)所是
 
，E表示的物質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為細(xì)胞中四種有機(jī)化合物的組成，請(qǐng)依據(jù)主要功能分析回答：

（1）A是指
 
；E在動(dòng)物體內(nèi)是指
 
，在植物體內(nèi)是指
 
．
（2）D是指
 
，每一個(gè)D分子包括 一分子的
 
、一分子的
 
和一分子的五碳糖．
（3）C是指
 
，其結(jié)構(gòu)通式是
 
，由兩分子C形成G時(shí)，相對(duì)分子質(zhì)量會(huì)減少
 
，分子之間通過(guò)
 
（以化學(xué)結(jié)構(gòu)表示）連接．

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