DNA分子片段復(fù)制、轉(zhuǎn)錄的情況如圖所示，圖中a、b、c、d表示脫氧核苷酸鏈的片段．如果沒有發(fā)生變異，下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、b和c的堿基序列可以互補(bǔ)
B、a和e的堿基序列可以互補(bǔ)
C、a
(A+G)
(T+C)
的比值與d中
(A+G)
(T+C)
的比值一般不相同
D、a中
(A+T)
(G+C)
的比值與b中
(A+T)
(G+C)
的比值相同
考點(diǎn)：DNA分子的復(fù)制,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：DNA復(fù)制是指以親代DNA分子為模板合成子代DNA分子的過程；轉(zhuǎn)錄是指以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，合成RNA 的過程．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、由于a與d的堿基序列互補(bǔ)，在復(fù)制過程中，a與b的堿基序列互補(bǔ)，c與d的堿基序列互補(bǔ)，所以b與c的堿基序列互補(bǔ)，A正確；
B、由于a與d的堿基序列互補(bǔ)，e的堿基序列與d的堿基序列互補(bǔ)，所以a和e的堿基序列不互補(bǔ)，B錯(cuò)誤；
C、只有在a中的A等于d中的A時(shí)，a中
(A+G)
(T+C)
的比值與d中
(A+G)
(T+C)
的比值才相同，所以在a中
(A+G)
(T+C)
的比值與d中
(A+G)
(T+C)
的比值一般不相同，C正確；
D、由于A與T配對(duì)，G與C配對(duì)，所以a中
(A+T)
(G+C)
的比值與b中
(A+T)
(G+C)
的中比值相同，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查DNA分子復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

轉(zhuǎn)生長(zhǎng)激素基因牛的絕大多數(shù)體細(xì)胞中都含有人的生長(zhǎng)激素基因，但只有在牛的乳腺細(xì)胞中才會(huì)表達(dá)，這最可能與構(gòu)建基因表達(dá)載體上的哪種結(jié)構(gòu)修飾有關(guān)（　�。�
A、標(biāo)記基因B、啟動(dòng)子
C、終止子D、人的生長(zhǎng)激素基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞及病毒的敘述，正確的是（　�。�
A、真核細(xì)胞有細(xì)胞核和細(xì)胞器，原核細(xì)胞沒有細(xì)胞核和細(xì)胞器，病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B、真核細(xì)胞只能有氧呼吸，原核細(xì)胞只能無氧呼吸，病毒不存在呼吸作用
C、真核生物的遺傳物質(zhì)是DNA，原核生物的是DNA，病毒的是DNA或RNA
D、真核細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，原核細(xì)胞進(jìn)行無絲分裂，病毒進(jìn)行二分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于染色體和質(zhì)粒的敘述，正確的是（　�。�
A、染色體只存在于真核生物細(xì)胞中，質(zhì)粒只存在于原核生物細(xì)胞中
B、在基因工程中染色體和質(zhì)粒均可以作為運(yùn)載體
C、染色體和質(zhì)粒與生物的遺傳有關(guān)
D、染色體和質(zhì)粒的化學(xué)本質(zhì)相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解，①～④表示相關(guān)過程能量流動(dòng)量．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、在“草→兔→狐”這條食物鏈中，兔通過攝食獲得的儲(chǔ)存在草中的化學(xué)能，主要是通過呼吸作用以熱能的形式散失
C、圖中②/①的比值代表“草→兔”的能量傳遞效率
D、③和④分別屬于草和兔同化量的一部分

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科目：高中生物 來源： 題型：

干擾素在人體中是由免疫細(xì)胞合成并分泌的一種糖蛋白，幾乎能抵御所有病毒引起的感染．傳統(tǒng)生產(chǎn)方法成本高、產(chǎn)量低，獲得的干擾素在體外不易保存．用生物技術(shù)手段可以緩解這些問題．請(qǐng)回答相關(guān)問題．
（1）利用基因工程生產(chǎn)干擾素，過程是：
①從健康人體的外周靜脈血分離能合成干擾素的免疫細(xì)胞，從中提取
 
，經(jīng)反轉(zhuǎn)錄獲取目的基因．
②用限制酶處理載體和目的基因后，用DNA連接酶處理，形成基因表達(dá)載體，該載體的化學(xué)本質(zhì)是
 
．構(gòu)建基因表達(dá)載體的目的是使目的基因在
 
_中穩(wěn)定存在，并且可以傳給下一代，同時(shí)，使目的基因能夠
 
和發(fā)揮作用．
③若選擇大腸桿菌作為受體細(xì)胞，常用的轉(zhuǎn)化方法是用Ca2+ 處理，使其成為
 
，在一定溫度條件下完成轉(zhuǎn)化．
④在培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后，離心后取
 
（答“上清液”或“菌體”），經(jīng)進(jìn)一步處理獲得產(chǎn)物，進(jìn)行產(chǎn)物鑒定時(shí)可采用
 
技術(shù)．
（2）利用蛋白質(zhì)工程對(duì)干擾素進(jìn)行改造，基本途徑是：
預(yù)期蛋白質(zhì)功能→
 
→
 
→找到對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列．
（3）利用細(xì)胞工程生產(chǎn)干擾素，設(shè)計(jì)思路是：將相應(yīng)免疫細(xì)胞和瘤細(xì)胞融合，篩選出
 
，經(jīng)細(xì)胞培養(yǎng)可獲得大量干擾素．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人們?cè)噲D利用基因工程的方法，用乙種生物生產(chǎn)甲種生物的一種蛋白質(zhì)，請(qǐng)根據(jù)下面的示意圖回答問題：
（1）①操作過程需加入的原料是
 
．此外，還必須加入
 
．
（2）質(zhì)粒是常用的運(yùn)載體，它存在于許多細(xì)菌及酵母菌等生物中．最常用的質(zhì)粒是
 
的質(zhì)粒，它常含有
 
基因，這種基因有助于對(duì)受體細(xì)胞是否導(dǎo)入了目的基因進(jìn)行檢測(cè)．②過程首先要用
 
酶切斷質(zhì)粒DNA，再用
 
酶將目的基因與質(zhì)粒DNA連接重組在一起．
（3）在②操作過程中，若目的基因的黏性末端為，則其運(yùn)載體（質(zhì)粒）與之相對(duì)應(yīng)的黏性末端是
 
．
（4）經(jīng)過③過程導(dǎo)入受體細(xì)胞的質(zhì)粒是否能夠自主復(fù)制？
 
．
（5）④是目的基因的表達(dá)過程，此過程包括
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

正常情況下，僅位于X染色體上的基因決定的遺傳病的判斷方法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、隱性遺傳病患者的女性，所生兒子一定皆患病
B、隱性遺傳病患者的女性，所生女兒一定皆患病
C、顯性遺傳病患者的男性，其女兒一定皆患病
D、顯性遺傳病患者女性（純合子），所生子女一定皆患病

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物學(xué)家通過基因工程培育出了能夠通過乳房生物反應(yīng)器生產(chǎn)人的血清蛋白．
（1）“分子手術(shù)刀”
 
，
（2）“分子縫合針”
 
，
（3）“分子運(yùn)輸車”
 
．
（4）操作步驟：從人的
 
獲取目的基因；目的基因與
 
結(jié)合構(gòu)建基因表達(dá)載體；在基因表達(dá)載體中還應(yīng)插入
 
和終止子．然后把基因表達(dá)載體導(dǎo)入牛的
 
，通過發(fā)育形成的牛體細(xì)胞含人的
 
，成熟的牛產(chǎn)的奶中含有
 
，證明基因操作成功．
（5）人的基因在牛體內(nèi)能表達(dá)，說明人和牛
 
把重組質(zhì)粒導(dǎo)入植物細(xì)胞主要方法
 
導(dǎo)入動(dòng)物細(xì)胞方法
 
  微生物方法
 
．

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