科目:高中生物 來源: 題型:
30.(16分)果蠅的2號染色體上存在朱砂眼a和和褐色眼b基因,減數(shù)分裂時不發(fā)生交叉互換。aa個體的褐色素合成受到抑制,bb個體的朱砂色素合成受到抑制。正常果蠅復眼的暗紅色是這兩種色素疊加的結果。
(1) 和 是 性基因,就這兩對基因而言,朱砂眼果蠅的基因型包括 。
(2)用雙雜合體雄蠅(K)與雙隱性純合體雌蠅進行測試交實驗,母體果蠅復眼為 色。子代表現(xiàn)型及比例為按紅眼:白眼=1:1,說明父本的A、B基因與染色體的對應關系是
(3)在近千次的重復實驗中,有6次實驗的子代全部為暗紅眼,但反交卻無此現(xiàn)象,從減數(shù)分裂的過程分析,出現(xiàn)上述例外的原因可能是: 的一部分 細胞未能正常完成分裂,無法產(chǎn)生
(4)為檢驗上述推測,可用 觀察切片,統(tǒng)計 的比例,并比較 之間該比值的差異。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學年度北京市密云二中高二9月月考生物試卷 題型:綜合題
(10分)果蠅的2號染色體上存在朱砂眼(a)和褐色眼(b)基因,減數(shù)分裂時不發(fā)生交叉互換。aa個體的褐色素合成受到抑制,bb個體的朱砂色素合成受到抑制。正常果蠅復眼的暗紅色是這兩種色素疊加的結果。
(1)a和b是 基因,就這兩對基因而言,朱砂眼果蠅的基因型包括 。
(2)用雜合體雄果蠅(K)與雙隱性純合個體雌蠅進行測交實驗,母本果蠅復眼為 色。子代表現(xiàn)型及比例為暗紅眼﹕白眼=1﹕1,說明父本的A、B基因與染色體的對應關系是 。
(3)在近千次的重復實驗中,有6次實驗的子代全部為暗紅眼,但反交卻無此現(xiàn)象。從減數(shù)分裂的過程分析,出現(xiàn)上述例外的原因可能是: (父本/母本)的一部分 細胞未能正常完成分裂,無法產(chǎn)生 。
(4)為檢驗上述推測,可用 觀察切片,統(tǒng)計 的比例,并比較 之間該比值的差異。
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科目:高中生物 來源:2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試生物卷(北京) 題型:綜合題
果蠅的2號染色體上存在朱砂眼和和褐色眼基因,減數(shù)分裂時不發(fā)生交叉互換。個體的褐色素合成受到抑制,個體的朱砂色素合成受到抑制。正需果蠅復眼的暗紅色是這兩種色素疊加的結果。
(1)和是 性基因,就這兩對基因而言,朱砂眼果蠅的基因型包括 。
(2)用雙雜合體雄蠅(K)與雙隱性純合體雌蠅進行測試交實驗,母體果蠅復眼為 色。子代表現(xiàn)型及比例為按紅眼:白眼=1:1,說明父本的A、B基因與染色體的對應關系是
(3)在近千次的重復實驗中,有6次實驗的子代全部為暗紅眼,但反交卻無此現(xiàn)象,從減數(shù)分裂的過程分析,出現(xiàn)上述例外的原因可能是: 的一部分 細胞未能正常完成分裂,無法產(chǎn)生
(4)為檢驗上述推測,可用 觀察切片,統(tǒng)計 的比例,并比較 之間該比值的差異。
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科目:高中生物 來源:2013屆度北京市高二9月月考生物試卷 題型:綜合題
(10分)果蠅的2號染色體上存在朱砂眼(a)和褐色眼(b)基因,減數(shù)分裂時不發(fā)生交叉互換。aa個體的褐色素合成受到抑制,bb個體的朱砂色素合成受到抑制。正常果蠅復眼的暗紅色是這兩種色素疊加的結果。
(1)a和b是 基因,就這兩對基因而言,朱砂眼果蠅的基因型包括 。
(2)用雜合體雄果蠅(K)與雙隱性純合個體雌蠅進行測交實驗,母本果蠅復眼為 色。子代表現(xiàn)型及比例為暗紅眼﹕白眼=1﹕1,說明父本的A、B基因與染色體的對應關系是 。
(3)在近千次的重復實驗中,有6次實驗的子代全部為暗紅眼,但反交卻無此現(xiàn)象。從減數(shù)分裂的過程分析,出現(xiàn)上述例外的原因可能是: (父本/母本)的一部分 細胞未能正常完成分裂,無法產(chǎn)生 。
(4)為檢驗上述推測,可用 觀察切片,統(tǒng)計 的比例,并比較 之間該比值的差異。
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科目:高中生物 來源:2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試生物卷(北京) 題型:綜合題
果蠅的2號染色體上存在朱砂眼和和褐色眼基因,減數(shù)分裂時不發(fā)生交叉互換。個體的褐色素合成受到抑制,個體的朱砂色素合成受到抑制。正需果蠅復眼的暗紅色是這兩種色素疊加的結果。
(1)和是 性基因,就這兩對基因而言,朱砂眼果蠅的基因型包括 。
(2)用雙雜合體雄蠅(K)與雙隱性純合體雌蠅進行測試交實驗,母體果蠅復眼為 色。子代表現(xiàn)型及比例為按紅眼:白眼=1:1,說明父本的A、B基因與染色體的對應關系是
(3)在近千次的重復實驗中,有6次實驗的子代全部為暗紅眼,但反交卻無此現(xiàn)象,從減數(shù)分裂的過程分析,出現(xiàn)上述例外的原因可能是: 的一部分 細胞未能正常完成分裂,無法產(chǎn)生
(4)為檢驗上述推測,可用 觀察切片,統(tǒng)計 的比例,并比較 之間該比值的差異。
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