1928年，英國(guó)細(xì)菌學(xué)家格里菲斯以小鼠為實(shí)驗(yàn)材料做了如下實(shí)驗(yàn)：
第1組 第2組 第3組 第4組
實(shí)驗(yàn)處理 注射活的R型菌 注射活的S型菌 注射加熱殺死的S型菌 注射活的R型菌與加熱殺死的S型菌
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 小鼠不死亡 小鼠死亡，從小鼠體內(nèi)分離出S型活細(xì)菌 小鼠不死亡 小鼠死亡，從小鼠體內(nèi)分離出S型活細(xì)菌
下列關(guān)于此實(shí)驗(yàn)的分析不正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵現(xiàn)象是第4組小鼠死亡并分離到S型活細(xì)菌
B、對(duì)第4組實(shí)驗(yàn)的分析必須是以1-3組的實(shí)驗(yàn)為參照
C、本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明R型肺炎雙球菌發(fā)生了某種類型的轉(zhuǎn)化
D、本實(shí)驗(yàn)結(jié)論為“DNA是使R型轉(zhuǎn)化為S型的轉(zhuǎn)化因子”
考點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：分析實(shí)驗(yàn)：R型細(xì)菌無(wú)毒性，不能使小鼠死亡；S型細(xì)菌有毒性，能使小鼠死亡；加熱殺死的S型細(xì)菌失去感染小鼠的能力，不能使小鼠死亡；加熱殺死的S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”，能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型菌，使小鼠死亡．
解答： 解：A、第4組小鼠死亡并分離到S型活細(xì)菌說(shuō)明加熱殺死的S型細(xì)菌中存在某種轉(zhuǎn)化因子，能使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌，故A正確；
B、1-3組作為第4組實(shí)驗(yàn)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，故B正確；
C、通過(guò)4組實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明S型細(xì)菌中存在某種轉(zhuǎn)化因子，能使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌，故C正確；
D、本實(shí)驗(yàn)結(jié)論為S型細(xì)菌中存在某種轉(zhuǎn)化因子，能使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌，但不能證明DNA是使R型轉(zhuǎn)化為S型的轉(zhuǎn)化因子，故D錯(cuò)誤．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程，考查肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【生物--選修3：現(xiàn)代生物科技專題】
如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖示A→B過(guò)程的目的是
 
．在細(xì)胞內(nèi)完成這類過(guò)程不需要加熱，主要與
 
酶的作用有關(guān)；在A→B的過(guò)程中，所需酶的特點(diǎn)是
 
．
（2）過(guò)程③通常用
 
處理，可達(dá)到超數(shù)排卵的目的；為使過(guò)程④中的受體生理狀況適宜，可用激素對(duì)受體進(jìn)行
 
處理．若要同時(shí)產(chǎn)生多個(gè)相同的轉(zhuǎn)基因牛，常用到
 
技術(shù)．
（3）在構(gòu)建的抗病基因表達(dá)載體中，除了目的基因和標(biāo)記基因外，還應(yīng)具有
 
．⑥過(guò)程的常用方法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為某種綠色植物的葉綠素a的吸收光譜、色素總吸收光譜以及光合作用的作用光譜（作用光譜代表各種波長(zhǎng)下植物的光合作用效率）．植物進(jìn)行光合作用時(shí)，下列物質(zhì)的變化趨勢(shì)與作用光譜基本一致的是（　�。�
A、葉綠體色素含量
B、葉綠素含量
C、呼吸作用量
D、有物的生成量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過(guò)程的示意圖，圖中①～⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、與②相比，①與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力強(qiáng)
B、細(xì)胞①③⑤內(nèi)的遺傳物質(zhì)相同，RNA、蛋白質(zhì)完全不同
C、c過(guò)程是細(xì)胞分化的過(guò)程
D、人在胚胎發(fā)育后期尾的消失是由于尾部細(xì)胞凋亡而實(shí)現(xiàn)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中甲、乙分別為T：噬菌體、艾滋病毒的結(jié)構(gòu)模式圖．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、32P標(biāo)記的T2噬菌體侵染細(xì)菌后，子代噬菌體多數(shù)不含32P
B、乙中含有逆轉(zhuǎn)錄酶，主要攻擊破壞多種B細(xì)胞
C、通過(guò)甲侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明DNA是遺傳物質(zhì)
D、乙比甲的突變類型相對(duì)多、突變頻率相對(duì)快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的．下列現(xiàn)象屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的是（　�。�
A、高原訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)紅細(xì)胞增多
B、長(zhǎng)時(shí)間處于高溫環(huán)境，出現(xiàn)中暑癥狀
C、接受抗原刺激后，B細(xì)胞增殖和分化
D、飲水不足時(shí)，抗利尿激素釋放增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)原理或方法的描述，正確的是（　　）
A、馬鈴薯含有豐富的淀粉，因此常用作還原糖鑒定的材料
B、觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，需保持細(xì)胞始終處于活體狀態(tài)
C、調(diào)查農(nóng)田中某種鼠的種群密度時(shí)，采用樣方法能更接近真實(shí)數(shù)據(jù)
D、探究pH對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，pH是自變量，酶濃度屬于無(wú)關(guān)變量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程（圖中④代表核糖體，⑤代表多肽鏈）．下列敘述中不正確的是（　　）
A、圖中所示的生理過(guò)程有轉(zhuǎn)錄和翻譯
B、圖中所示的生理過(guò)程主要發(fā)生在原核細(xì)胞中
C、③可以相繼與多個(gè)④結(jié)合，同時(shí)進(jìn)行多條肽鏈的合成
D、圖中①是非模板鏈，與③互補(bǔ)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于高等動(dòng)物體內(nèi)蛋白質(zhì)功能的是（　　）
A、構(gòu)成生物膜的主要成分
B、催化細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)
C、作為細(xì)胞代謝的主要能源
D、參與構(gòu)成細(xì)胞核中的染色體

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