下列各組之間的關(guān)系不能用如圖所示概念圖準(zhǔn)確表示的是（　�。�
A、①原核生物，②細(xì)菌，③藍(lán)藻，④毛霉
B、①內(nèi)環(huán)境，②細(xì)胞外液，③細(xì)胞內(nèi)液，④血漿
C、①群落特征，②物種豐富度與優(yōu)勢(shì)種，③種間關(guān)系與生態(tài)位，④群落演替等
D、①遺傳定律，②分離定律，③自由組合定律，④伴性遺傳定律
考點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的組成,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn),群落的結(jié)構(gòu)特征
專題：
分析：據(jù)圖示可知，①與②③④為包含關(guān)系，需要結(jié)合具體的選項(xiàng)進(jìn)行分析．
其中原核生物包括：細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌、支原體、衣原體等；真核生物包括：動(dòng)物、植物、原生動(dòng)物、低等植物、真菌等．
群落水平上研究的問題有群落的豐富度、群落的優(yōu)勢(shì)種、種間關(guān)系、空間結(jié)構(gòu)范圍和邊界以及群落演替等．
解答： 解：A、毛霉屬于真菌，為真核生物，A錯(cuò)誤；
B、內(nèi)環(huán)境即細(xì)胞外液，主要包括血漿、組織液和淋巴，B錯(cuò)誤；
C、群落特征包括物種豐富度與優(yōu)勢(shì)種、種間關(guān)系與生態(tài)位、群落演替等，C正確；
D、遺傳定律包括分離定律、自由組合定律和基因交換定律，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考察內(nèi)環(huán)境的組成、現(xiàn)代生物進(jìn)化論的主要內(nèi)容、生物的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，考查的比較基礎(chǔ)，解題的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)過程中利用概念圖理清概念之間的關(guān)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為甘蔗葉肉細(xì)胞內(nèi)的部分代謝過程，下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、過程①消耗C02釋放02，過程③消耗02釋放C02
B、過程②只發(fā)生在葉綠體基質(zhì)，過程③只發(fā)生在線粒體
C、過程①產(chǎn)生[H]，過程②消耗[H]，過程③產(chǎn)生[H]也消耗[H]
D、過程①和過程③產(chǎn)生的[H]是同一種物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞中的核糖體通常不是單獨(dú)執(zhí)行功能，而是構(gòu)成多聚核糖體（如圖）．研究表明，動(dòng)物卵裂期細(xì)胞中多聚核糖體的百分比明顯增高．下列有關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A、核糖體的主要功能是合成蛋白質(zhì)
B、卵裂期細(xì)胞分裂旺盛，需要合成大量蛋白質(zhì)
C、多聚核糖體的形成可以大大縮短每條肽鏈的合成時(shí)間
D、多聚核糖體中的核糖體數(shù)目與mRNA的長(zhǎng)度有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

有甲、乙、丙、丁四株月季扦插枝條，分別作以下處理：甲株為帶芽枝條，乙、丙、丁去芽，但丙、丁兩株用兩種不同濃度的人工生長(zhǎng)素溶液浸泡插枝下端．栽植后，丙株生根很少，丁株生出大量的根．請(qǐng)回答：
（1）甲株的生長(zhǎng)情況是
 
，這是由于
 
，乙株的生長(zhǎng)情況是
 
，這是由于
 
．
（2）丙株生根很少，這是由于
 
，丁株生出大量的根，這是由于
 
．
（3）以上實(shí)驗(yàn)說明：生長(zhǎng)素是由
 
分泌的；生長(zhǎng)素能
 
；
 
起促進(jìn)作用，
 
起抑制作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)標(biāo)志重捕法調(diào)查動(dòng)物種群密度的敘述，不正確的是（　　）
A、該方法適合調(diào)查活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的動(dòng)物
B、從做上標(biāo)記到進(jìn)行重捕，需間隔一段時(shí)間
C、動(dòng)物的行為、分布應(yīng)不受標(biāo)記物的影響
D、若個(gè)別標(biāo)志物脫落，則調(diào)查結(jié)果會(huì)偏小

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于“共同進(jìn)化”的說法，錯(cuò)誤的是（　　）
A、“共同進(jìn)化”也可以是指一個(gè)物種由于另一物種影響而發(fā)生遺傳進(jìn)化的進(jìn)化類型
B、長(zhǎng)有細(xì)長(zhǎng)花矩的蘭花和生有細(xì)長(zhǎng)口器專門為它傳粉的蛾屬于生物共同進(jìn)化實(shí)例
C、“共同進(jìn)化”包括：“精明的捕食者”、“收割理論”等內(nèi)容
D、“共同進(jìn)化”的意義：促進(jìn)生物多樣性的減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞時(shí)，以下生理活動(dòng)不會(huì)發(fā)生的是（　�。�
A、ATP的合成和水解
B、生物膜的融合和轉(zhuǎn)化
C、電信號(hào)和化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變
D、神經(jīng)遞質(zhì)的跨膜主動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示在一定范圍內(nèi)細(xì)胞膜外某物質(zhì)濃度變化與該物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜內(nèi)速度的關(guān)系，據(jù)圖分析，下列說法正確的是（　�。�
A、該物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散
B、該物質(zhì)通過膜時(shí)必須與載體蛋白或通道蛋白結(jié)合
C、該物質(zhì)可能是水或甘油
D、該物質(zhì)只能從濃度低的一側(cè)向濃度高的一側(cè)移動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲圖表示某高等動(dòng)物在細(xì)胞分裂時(shí)的圖象，乙圖表示某種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體及DNA相對(duì)含量變化的曲線圖．根據(jù)此曲線和圖回答下列問題：

（1）甲圖中的B分別處于的分裂時(shí)期是：
 
，乙圖中8處發(fā)生的生理過程叫
 
．
（2）乙圖細(xì)胞不含同源染色體的區(qū)間是
 
，曲線A、B分別表示
 
、
 
的變化曲線．
（3）若該生物體細(xì)胞中染色體為20條，則一個(gè)細(xì)胞在4～5時(shí)期染色體數(shù)目為
 
條．
（4）同源染色體的分離發(fā)生在
 
（4或12）；時(shí)期6與11的共同點(diǎn)是
 
．
（5）甲圖中B細(xì)胞對(duì)應(yīng)乙圖中的區(qū)間是
 
，形成的子細(xì)胞是
 
．

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