Question

18．正常情況下，人體內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)能夠維持相對(duì)穩(wěn)定．
（1）試構(gòu)建人體內(nèi)環(huán)境滲透壓的動(dòng)態(tài)平衡模型（在圖形框中按從上到下的順序填寫合適的文字）．
（2）正常人空腹血糖濃度為80～120mg/dL．當(dāng)人處于饑餓狀態(tài)時(shí)，血糖濃度略有下降，此時(shí)體內(nèi)胰高血糖素（激素）分泌增加，該激素作用的靶細(xì)胞主要是肝細(xì)胞．當(dāng)吃糖1小時(shí)后，血糖濃度升高，此時(shí)分泌增加，該激素對(duì)組織細(xì)胞的影響是促進(jìn)組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取、利用和貯存．
（3）體溫的恒定對(duì)于人體正常生命活動(dòng)至關(guān)重要．劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼肌產(chǎn)熱增加，同時(shí)機(jī)體會(huì)通過(guò)汗腺分泌增加、皮膚血管舒張兩條主要途徑加強(qiáng)散熱，以維持體溫恒定．人處于寒冷環(huán)境中時(shí)，甲狀腺激素、腎上腺素兩種激素會(huì)參與體溫調(diào)節(jié)．

Answer 1

分析 內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)不是固定不變的靜止?fàn)顟B(tài)，而是處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)．表現(xiàn)為內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)只在很小的范圍發(fā)生變動(dòng)，例如體溫維持在37℃左右，血漿pH維持在7.35-7.45左右，血糖平衡．血糖平衡的調(diào)節(jié)是生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一部分，是保持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的重要條件，血糖平衡的調(diào)節(jié)途徑有激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)-----體液（激素）調(diào)節(jié)．激素調(diào)節(jié)中發(fā)揮主要作用的激素是胰島素和胰高血糖素．體溫調(diào)節(jié)是指溫度感受器接受體內(nèi)、外環(huán)境溫度的刺激，通過(guò)體溫調(diào)節(jié)中樞的活動(dòng)，相應(yīng)地引起內(nèi)分泌腺、骨骼肌、皮膚血管和汗腺等組織器官活動(dòng)的改變，從而調(diào)整機(jī)體的產(chǎn)熱和散熱過(guò)程，使體溫保持在相對(duì)恒定的水平．

解答 解：（1）模型中當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)，下丘腦滲透壓感受器能夠感受到，然后把有關(guān)信息傳遞給大腦皮層產(chǎn)生渴覺，同時(shí)，下丘腦合成抗利尿激素，垂體釋放后作用于腎小管和集合管，促進(jìn)對(duì)水分的重吸收．
（2）當(dāng)人處于饑餓狀態(tài)血糖濃度略有下降時(shí)，胰高血糖素分泌增加，通過(guò)促進(jìn)肝糖原的分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖來(lái)升血糖，因此該激素作用的靶細(xì)胞主要是肝臟．當(dāng)吃糖1小時(shí)后，血糖濃度升高，此時(shí)胰島素分泌增加，該激素對(duì)組織細(xì)胞的影響是促進(jìn)組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取、利用和貯存．
（3）劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼肌產(chǎn)熱增加，同時(shí)產(chǎn)多少熱就要散多少熱以維持體溫的恒定．散熱主要表現(xiàn)為汗腺分泌的汗液增多，皮膚毛細(xì)血管舒張．人處于寒冷環(huán)境中時(shí)，甲狀腺激素、腎上腺素兩種激素會(huì)參與體溫調(diào)節(jié)，促進(jìn)代謝，增加產(chǎn)熱．
故答案為：
（1）細(xì)胞外液滲透壓升高  下丘腦滲透壓感受器  大腦皮層  抗利尿激素
（2）胰高血糖素    肝細(xì)胞       胰島素        促進(jìn)組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取、利用和貯存
（3）汗腺分泌增加    皮膚血管舒張        甲狀腺激素       腎上腺素

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的血糖調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．