如圖為種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、
K
2
時(shí)種群增長(zhǎng)速率最大
B、b點(diǎn)時(shí)種群年齡組成為增長(zhǎng)型
C、bc段種群出生率小于死亡率
D、改善空間和資源條件有望使K值提高
考點(diǎn)：種群數(shù)量的變化曲線
專題：
分析：“J”型曲線：指數(shù)增長(zhǎng)函數(shù)，描述在食物充足，無(wú)限空間，無(wú)天敵的理想條件下生物無(wú)限增長(zhǎng)的情況．
自然界的資源和空間總是有限的，當(dāng)種群密度增大時(shí)，種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)加劇，以該種群為食的動(dòng)物的數(shù)量也會(huì)增加，這就使種群的出生率降低，死亡率增高，有時(shí)會(huì)穩(wěn)定在一定的水平，形成“S”型增長(zhǎng)曲線．在環(huán)境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量稱為環(huán)境容納量，又稱為K值．
解答： 解：A、“S”型曲線的增長(zhǎng)速率隨著時(shí)間的延長(zhǎng)先上升后下降，
K
2
時(shí)種群增長(zhǎng)速率最大，A正確；
B、b點(diǎn)時(shí)種群數(shù)量還在增加，出生率大于死亡率，種群年齡組成為增長(zhǎng)型，B正確；
C、bc段種群增長(zhǎng)速率逐漸下降至0，但出生率仍然大于死亡率，C錯(cuò)誤；
D、同一種生物的K值不是固定不變的，會(huì)受到環(huán)境的影響，當(dāng)生物生存的環(huán)境改善，K值會(huì)上升，D正確；
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種群數(shù)量變化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和獲取信息的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)生命系統(tǒng)認(rèn)識(shí)正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)、核酸等大分子屬于生命系統(tǒng)的一個(gè)層次
B、生態(tài)系統(tǒng)這個(gè)層次代表一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物
C、生物個(gè)體中由功能相關(guān)的器官聯(lián)合組成的系統(tǒng)層次，是每種生物個(gè)體都具備的
D、能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)的最小生命系統(tǒng)是細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為鼠的毛色（黑色和白色）的遺傳圖解．下列判斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A、黑色為顯性性狀
B、4號(hào)為雜合子的概率為
2
3
C、F1的結(jié)果表明發(fā)生了性狀分離
D、7號(hào)與4號(hào)的基因型不一定相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示的白楊樹的主干上端，A、B、C、D分別為生長(zhǎng)正常的側(cè)芽，請(qǐng)分析：
（1）這些側(cè)芽發(fā)育成枝的順序依次為
 
．
（2）生長(zhǎng)素主要由
 
處產(chǎn)生，以
 
方式到達(dá)側(cè)芽并積累在側(cè)芽處，在缺氧條件下，其運(yùn)輸?shù)乃俣?div id="tfcrxvm" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
（填“減慢”或“加快”）
（3）如果剪去頂芽，則
 
芽將首先發(fā)育成枝條．
（4）生產(chǎn)實(shí)踐中，使用生長(zhǎng)素的關(guān)鍵是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小鼠是實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，如：利用小鼠制備抗X病毒單克隆抗體、利用小鼠進(jìn)行DNA重組研究中導(dǎo)致了“基因敲除”技術(shù)的出現(xiàn)．
Ⅰ用小鼠制備抗X病毒單克隆抗體．
（1）取一定數(shù)量的小鼠，定期間隔給它們注射適量的含X病毒的溶液，其目的是
 
．
（2）一段時(shí)間后，取小鼠脾臟中的相應(yīng)細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合，細(xì)胞能夠融合的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
．融合時(shí)常用的化學(xué)試劑是
 
融合后形成的兩兩融合細(xì)胞有
 
種類型．我們需要的雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn)是
 
．
（3）為了保存有價(jià)值的雜交瘤細(xì)胞系，通常用超低溫將其凍存，試分析其原因
 
．
Ⅱ、用小鼠進(jìn)行DNA重組研究中形成的“基因敲除”技術(shù)，能“敲除”DNA分子上的特定基因．該技術(shù)的主要過(guò)程如下：
第一步：分離小鼠胚胎干細(xì)胞，這些細(xì)胞中含有需要改造的基因，稱“靶基因”．
第二步：獲取與“靶基因”同源的DNA片斷，利用特定技術(shù)在該DNA片段上插入neoR基因（新霉素抗性基因）成為突變DNA（如下圖），使該片段上的靶基因失活．
第三步：將插入neoR基因（新霉索抗性基因）的靶基因轉(zhuǎn)移入胚胎干細(xì)胞，再通過(guò)同源互換，用失活靶基因取代兩個(gè)正常靶基因中的一個(gè)，完成對(duì)胚胎干細(xì)胞的基因改造．
第四步：將第三步處理后的胚胎干細(xì)胞，轉(zhuǎn)移到特定培養(yǎng)基中篩選培養(yǎng)．
其基本原理如圖所示：

（4）該技術(shù)采用胚胎干細(xì)胞作為轉(zhuǎn)入對(duì)象是因?yàn)榕咛ジ杉?xì)胞具有
 
性．第二步中ne08基因插入靶基因使用的工具酶是
 
．neoR基因不僅能使靶基因失活，還是
 
；“靶基因失活”的含義是
 
．第三步中，涉及的變異類型是
 

（5）從研究者成功獲得如上圖所示的“敲除”一個(gè)靶基因的胚胎干細(xì)胞，到將該細(xì)胞培育成“基因敲除”小鼠，運(yùn)用到的生物技術(shù)有
 
、
 
  等．
（6）科學(xué)家可以通過(guò)“基因敲除”來(lái)研究基因的功能，（5）小題中獲得的基因敲除小鼠，
 
（能/不能）直接用來(lái)研究基因功能，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

連線

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示具有兩種遺傳病的家庭系譜圖，若甲病由基因A或a控制，乙病由基因B或b控制，且兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，Ⅱ-6不攜帶甲病致病基因．下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲、乙兩病的遺傳方式分別是伴X染色體隱性遺傳、常染色體隱性遺傳病
B、Ⅱ-3和Ⅱ-4的基因型分別為BbXAY、BbXAXa
C、Ⅲ-7與Ⅲ-9婚配，生育子女中患兩種遺傳病的概率是
1
12
D、檢測(cè)正常人群中的個(gè)體是否攜帶乙病致病基因，通常采用的分子生物學(xué)技術(shù)是DNA分子雜交技術(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某嬰兒的淋巴系統(tǒng)有先天的缺陷，無(wú)法形成功能正常的B細(xì)胞，則此嬰兒的免疫功能有何缺失？（　　）
A、無(wú)法產(chǎn)生發(fā)炎反應(yīng)
B、無(wú)法產(chǎn)生排斥反應(yīng)
C、無(wú)法產(chǎn)生過(guò)敏反應(yīng)
D、無(wú)法產(chǎn)生體液免疫反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)密碼子的敘述，正確的是（　　）
①一種氨基酸可能有多種與之對(duì)應(yīng)的密碼子      ②密碼子GCA在人細(xì)胞與細(xì)菌細(xì)胞中決定的氨基酸相同 
③GTA、CCC、AUG都是密碼子                ④氨基酸不同對(duì)應(yīng)的密碼子肯定不同
⑤所有的密碼子都決定一個(gè)氨基酸             ⑥密碼子是DNA上能夠決定一個(gè)氨基酸的3個(gè)相鄰的堿基．
A、①②④B、①④⑤
C、②④⑥D、①②⑥

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