下列有關(guān)基因突變和基因重組的敘述中，不正確的是（　�。�
A、基因突變是指基因結(jié)構(gòu)中堿基對的增添、缺失或替換
B、突變后的基因不一定能遺傳給后代
C、基因型為Dd的高莖豌豆自交，子代高莖與矮莖分離比為3：1是由于基因重組而導(dǎo)致
D、非姐妹染色單體間的互換可能導(dǎo)致基因重組
考點：基因突變的特征,基因重組及其意義
專題：
分析：1、基因突變是DNA中堿基對的增添、缺失或替換而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，基因突變發(fā)生在生殖細胞中可以通過有性生殖傳遞給后代，發(fā)生在體細胞中一般不能傳遞給后代；
2、基因重組是進行有性生殖的生物在產(chǎn)生配子時，控制不同性狀的基因的重新組合，包括自由組合型和交叉互換型．
解答： 解：A、基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換，A正確；
B、基因突變發(fā)生在體細胞中一般不能傳遞給后代，B正確；
C、基因型的高莖豌豆自交，子代高莖與矮莖分離比為3：1是由于減數(shù)分裂過程中等位基因分離造成的，不是基因重組，C錯誤；
D、同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換可以導(dǎo)致基因重組，D正確．
故選：C．
點評：對于基因重組和基因突變的比較掌握是本題考查的重點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

為了研究單側(cè)光對生長素分布的影響，不同時期的人們采用了不同的研究材料和方法，研究結(jié)果如下材料所示．請分析材料，然后回答：
材料一：20世紀20年代起，溫特等人通過實驗方法測得玉米胚芽鞘中生長素的分布情況如圖所示．
材料二：20世紀80年代以來，有學(xué)者利用氣相質(zhì)譜儀等現(xiàn)代物理化學(xué)法分別測得向日葵下胚軸、蘿卜下胚軸（下胚軸是指雙子葉植物幼苗的子葉著生處以下最初莖的部分）和黃化燕麥胚芽鞘的生長素分布如下表所示．
向日葵、蘿卜和燕麥向光器官的IAA分布表
器官實驗數(shù)IAA分布（%）測定方法
向光一側(cè)背光一側(cè)黑暗處理（兩側(cè)均值）
向日葵下胚軸3514948分子熒光法
550.549.550免疫法
蘿卜下胚軸3514949電子俘獲檢測法
黃化燕麥胚芽鞘349.050.550電子俘獲檢測法
（1）材料一的實驗結(jié)果說明，受到單側(cè)光照射后生長素的轉(zhuǎn)移方向為
 
，由于生長素具有促進植物生長的作用，所以胚芽鞘向光彎曲生長．
（2）材料二中的黑暗處理在實驗中起
 
作用．
（3）材料二的實驗結(jié)果是否支持材料一的觀點，并請說明理由：
 
．
（4）人們用同樣的研究方法還分別測得了蘿卜下胚軸中的蘿卜寧、向日葵下胚軸中的黃質(zhì)醛等物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)這些物質(zhì)的含量是向光側(cè)多于背光側(cè)．結(jié)合材料二的實驗結(jié)果，對植物向光性的可以這樣解釋：蘿卜寧、黃質(zhì)醛等物質(zhì)可能是生長
 
劑，從而影響了向光側(cè)的生長．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體生命活動調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　　）
A、炎熱刺激→體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→皮膚血管收縮
B、一次性飲水過多→抗利尿激素分泌增多→尿量增加
C、細菌再次入侵人體→記憶細胞產(chǎn)生抗體→清除細菌
D、短時間饑餓→胰高血糖素分泌增加→血糖濃度維持正常

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯誤的是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)的功能是進行能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞
B、生產(chǎn)者固定的太陽能為生態(tài)系統(tǒng)的唯一能量來源
C、食物鏈和食物網(wǎng)是能量流動的主要渠道
D、在無機環(huán)境和生物群落之間信息傳遞雙向進行

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科目：高中生物 來源： 題型：

編碼酶X的基因中某個堿基被替換時，表達產(chǎn)物將變?yōu)槊竂i（i=1、2、3、4）．與酶X活性相比，酶Xi活性出現(xiàn)的變化如下表．下列敘述正確的是（　�。�
比較指標X1X2X3 X4
酶Xi活性/酶X活性100%50%10%50%
酶Xi氨基酸數(shù)目/酶X氨基酸數(shù)目11小于1大于1
A、酶X1活性變化說明基因結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生改變
B、酶X2活性變化是因為氨基酸數(shù)減少了50%
C、酶X3活性變化可能是因為突變導(dǎo)致了終止密碼提前
D、酶X4活性變化說明突變沒有使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是在電子顯微鏡下觀察到的高等植物葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述錯誤的是（　　）
A、①和②均為選擇透過性膜
B、③上分布有與光反應(yīng)有關(guān)的色素和酶
C、在③上形成的產(chǎn)物[H]和ATP進入④中為暗反應(yīng)提供物質(zhì)和能量
D、④中進行的反應(yīng)使ATP進入糖類等有機物中

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科目：高中生物 來源： 題型：

在野生型酵母菌線粒體內(nèi)有氧呼吸相關(guān)酶作用下，顯色劑TTC與[H]結(jié)合使酵母菌呈紅色；?呼吸缺陷型酵母菌由于缺乏有氧呼吸相關(guān)酶，TTC不能使其呈紅色．下列敘述正確的是?（　�。�
A、TTC可用來鑒別野生型和呼吸缺陷型酵母菌
B、呼吸缺陷型酵母菌細胞呼吸不產(chǎn)生[H]
C、野生型酵母菌有氧呼吸時，葡萄糖在線粒體基質(zhì)中分解
D、有氧條件下，野生型和呼吸缺陷型酵母菌細胞呼吸產(chǎn)物相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)某幾個營養(yǎng)級的示意圖，圖中字母表示能量值．請據(jù)圖回答：

（1）流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
．
（2）能量從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率為
 
．（用圖中字母表示）
（3）請畫出圖中缺少的所有箭頭（畫在答題紙上）．
（4）初級消費者糞便中的能量包含在
 
中．（用圖中字母表示）
（5）生態(tài)農(nóng)業(yè)實現(xiàn)了能量的多級利用，利用的是圖中
 
（用圖中字母表示）的能量．
（6）能量流動是伴隨著物質(zhì)循環(huán)而進行的，碳以
 
形式進入初級消費者體內(nèi)，以
 
形式被分解者利用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細胞分裂過程中染色體的形態(tài)變化過程，下列分析正確的是（　　）
A、甲→乙的過程中細胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍
B、該形態(tài)變化過程可在有絲分裂中出現(xiàn)，也可在減數(shù)分裂中出現(xiàn)
C、觀察染色體形態(tài)和數(shù)目通常在丙時期
D、戊階段細胞中染色體數(shù)是DNA分子數(shù)的兩倍

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