為了驗(yàn)證某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān),請(qǐng)用所給的實(shí)驗(yàn)材料,完成下列實(shí)驗(yàn)步驟并回答問(wèn)題:
實(shí)驗(yàn)材料:具2片真葉且長(zhǎng)勢(shì)相同的該品種大豆幼苗若干、完全培養(yǎng)液、蒸餾水、適宜濃度的赤霉素溶液、噴壺等.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①將上述大豆幼苗平均分成A、B兩組,A組為對(duì)照組,B組為實(shí)驗(yàn)組,分別置于等量的完全培養(yǎng)液中培養(yǎng).
②用噴壺分別將
 
 
噴灑在A、B兩組幼苗上.
③將兩組苗置于相同且適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng),一段時(shí)間后,測(cè)定兩組植株的
 

(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

(3)上述試驗(yàn)中,如果A、B兩組各選用1株幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn),是否影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性?為什么?
 
,
 

(4)該實(shí)驗(yàn)原理是:
 
考點(diǎn):植物激素的作用
專題:
分析:探究實(shí)驗(yàn)滿足的原則:對(duì)照原則、單一變量原則.
實(shí)驗(yàn)的一般步驟:①分組編號(hào),②進(jìn)行不同的處理(單一變量,設(shè)置對(duì)照),③觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)使植株增高的作用,用赤霉素處理植株后,可以顯著增加植株的高度,據(jù)此可以驗(yàn)證該大豆品種的矮化特征與赤霉素的含量有關(guān)
解答: 解:(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的一般步驟:可得②對(duì)兩組幼苗進(jìn)行不同處理,即用噴壺分別將蒸餾水和赤霉素溶液噴灑在A、B兩組幼苗上. ③觀察實(shí)驗(yàn)的因變量,即兩組植株的高度.
(2)赤霉素的作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)、引起植株增高,故可預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:A組(對(duì)照組)植株的平均高度小于B組(實(shí)驗(yàn)組)植株的平均高度.
(3)如果A、B兩組各選用1株幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn),每組實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量過(guò)少,會(huì)缺乏代表性,進(jìn)而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性.
(4)該實(shí)驗(yàn)原理是:赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)使植株增高的作用,用赤霉素處理植株后,可以顯著增加植株的高度,據(jù)此可以驗(yàn)證該大豆品種的矮化特征與赤霉素的含量有關(guān).
故答案為:
(1)②蒸餾水 赤霉素溶液、鄹叨
(2)A組(對(duì)照組)植株的平均高度小于B組(實(shí)驗(yàn)組)植株的平均高度
(3)有影響     因?yàn)槊拷M實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量過(guò)少(或樣本數(shù)過(guò)少),代表性差
(4)赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)使植株增高的作用,用赤霉素處理植株后,可以顯著增加植株的高度,據(jù)此可以驗(yàn)證該大豆品種的矮化特征與赤霉素的含量有關(guān)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程,考查考生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某哺乳動(dòng)物的直毛(A)對(duì)卷毛(a)為顯性,黑色(B)對(duì)白色(b)為顯性,這兩對(duì)基因分別位于不同對(duì)的同源染色體上.基因型為AaBb的個(gè)體與個(gè)體X交配,子代的表現(xiàn)型為:直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色、卷毛白色,它們之間的比例為:3:1:3:1.問(wèn)個(gè)體X的基因型為( 。
A、AaBbB、aaBb
C、AabbD、aabb

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞共有的糖類(lèi)物質(zhì)是( 。
A、麥芽糖和乳糖
B、纖維素和蔗糖
C、糖原和淀粉
D、葡萄糖和核糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖反映了種群密度變化與環(huán)境因素的關(guān)系,據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是( 。
A、若環(huán)境條件穩(wěn)定,持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),則足以使一種生物被競(jìng)爭(zhēng)排除或食物條件、生活空間發(fā)生變化
B、若環(huán)境條件頻繁變化,則常常不出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)排除現(xiàn)象
C、海洋和湖泊中浮游植物種類(lèi)繁多,這是因?yàn)檫@些水體的環(huán)境因素較為穩(wěn)定
D、自然群落中的競(jìng)爭(zhēng)排除現(xiàn)象是有限的,這是因?yàn)樽匀画h(huán)境總是不斷變化的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了了解植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程,某同學(xué)做了以下研究:
Ⅰ.如圖是該同學(xué)觀察根尖分生區(qū)裝片時(shí)所繪的植物細(xì)胞有絲分裂圖,請(qǐng)據(jù)圖回答

(1)寫(xiě)出分裂期的細(xì)胞進(jìn)行分裂的順序:
 
.(用字母表示)
(2)圖
 
表示細(xì)胞分裂間期,此時(shí)細(xì)胞核中發(fā)生的分子水平的主要變化是完成
 

(3)圖a是分裂的
 
_期,此時(shí)細(xì)胞中有
 
條染色單體.
Ⅱ.該同學(xué)觀察根尖分生區(qū)時(shí),在統(tǒng)計(jì)的600個(gè)細(xì)胞中,測(cè)定了每個(gè)細(xì)胞的DNA含量,統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖.

(1)圖示B、C、D中,處于S期的是
 
,處于G2和M期的是
 

(2)若統(tǒng)計(jì)的600個(gè)細(xì)胞中,處于M期細(xì)胞的數(shù)目是30個(gè),則處于S期的細(xì)胞數(shù)是
 
個(gè),處于G2的細(xì)胞數(shù)是
 
個(gè).
(3)若該植物細(xì)胞的細(xì)胞周期為20小時(shí),則該細(xì)胞完成分裂期的時(shí)間為
 
小時(shí).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中,A、B、C三圖是不同生物細(xì)胞有絲分裂圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)A圖表示的是動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞?
 
.理由是:a
 
;b
 

(2)A圖細(xì)胞所處的細(xì)胞分裂周期是
 
,該期的主要變化是
 

(3)B圖細(xì)胞處于細(xì)胞分裂的
 
期.
(4)B圖共有染色體
 
條,DNA分子
 
個(gè),該種類(lèi)的生物體細(xì)胞中含染色體
 
條.
(5)C圖表示的是
 
細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的
 
期,此期細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是
 

(6)C圖代表的生物,體細(xì)胞內(nèi)有染色體
 
條,該圖下一時(shí)期細(xì)胞的變化是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖,期中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),m1m2代表不同的能量形式.圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,其中a~g表示能量值的多少,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲中,m1、m2表示的能量形式分別為
 
、
 
.通常情況下,位于營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅳ的生物個(gè)體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ,主要原因是
 

(2)圖乙中,若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示
 
,C表示
 
.若圖中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ所固定的太陽(yáng)能總量為y,營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是
 
(用圖中所給的字母的表達(dá)式表示).
(3)由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)介導(dǎo)法(轉(zhuǎn)基因動(dòng)物培育的途徑之一),即將外源基因?qū)肱咛ジ杉?xì)胞,然后將轉(zhuǎn)基因的胚胎干細(xì)胞注射到受體動(dòng)物胚胎,參與受體動(dòng)物胚胎的構(gòu)成,形成嵌合體.如圖1是實(shí)驗(yàn)過(guò)程示意圖,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)體外培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞需要在無(wú)菌,溫度、pH適宜,營(yíng)養(yǎng)充足條件下進(jìn)行,由于人們對(duì)細(xì)胞所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)還沒(méi)有搞清楚,因此在培養(yǎng)ES細(xì)胞時(shí)需加入
 

(2)圖1中①過(guò)程常用的方法是
 
.圖中②表示導(dǎo)入
 
時(shí)期的胚胎.生成嵌合體小鼠④.小鼠④與通過(guò)體外受精技術(shù)培養(yǎng)得到的小鼠“試管鼠”相比,最主要的區(qū)別是
 

(3)已知BamHⅠ和BglⅡ兩種限制性核酸內(nèi)切酶的識(shí)別序列及切割點(diǎn)如圖2所示,用這兩種酶和DNA連接酶對(duì)一段含有多個(gè)BamHⅠ和BglⅡ識(shí)別序列的外源基因進(jìn)行反復(fù)的切割和連接操作,若干循環(huán)后
 
序列明顯增多,其原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將白色盤(pán)狀南瓜與黃色球狀南瓜雜交(兩對(duì)性狀自由組合),F(xiàn)1全是黃色盤(pán)狀南瓜.F1自交產(chǎn)生的F2中發(fā)現(xiàn)有30株白色盤(pán)狀南瓜.預(yù)計(jì)F2中黃色球狀南瓜的株數(shù)是( 。
A、120B、60
C、30D、180

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