A. | 胰島素主要通過催化葡萄糖的氧化分解使血糖含量降低 | |
B. | 促甲狀腺激素的靶器官是甲狀腺和垂體 | |
C. | 飲水不足時,下丘腦抗利尿激素產生量會增加 | |
D. | 促甲狀腺激素(TSH)受體的抗體可以阻斷TSH的效應,體內含有該抗體的患者的血液中TSH含量應比正常值低 |
分析 1、胰島素是惟一能降低血糖的激素,其作用分為兩個方面:促進血糖氧化分解、合成糖原、轉化成非糖類物質;抑制肝糖原的分解和非糖類物質轉化.
2、胰高血糖素能升高血糖,只有促進效果沒有抑制作用,即促進肝糖原的分解和非糖類物質轉化.
3、下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素.而甲狀腺激素對下丘腦和垂體有負反饋作用,當甲狀腺激素分泌過多時,會抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,進而減少甲狀腺激素的分泌.
解答 解:A、胰島素能促進葡萄糖的氧化分解、合成糖原及轉變成非糖物質,且能抑制糖原分解及非糖物質轉化,進而降低血糖,酶才具有催化作用,A錯誤;
B、促甲狀腺激素作用于甲狀腺(靶器官),B錯誤;
C、飲水不足時,下丘腦產生抗利尿激素的量會增加,C正確;
D、促甲狀腺激素(TSH)受體的抗體能破壞促甲狀腺激素(TSH)受體,阻斷TSH發(fā)揮作用,則甲狀腺激素含量減少,對下丘腦和垂體的抑制功能減弱,則TRH和TSH含量升高,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查胰島素和胰高血糖素的功能、甲狀腺激素的分級調節(jié),意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016安徽師范大學附屬中學高一下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
蘿卜的根形是由位于兩對同源染色體上的兩對等位基因決定的,F(xiàn)用兩個純合的圓形塊根蘿卜作親本進行雜交。F1全為扁形塊根。F1自交后代F2中扁形塊根、圓形塊根、長形塊根的比例為9:6:1,則F2扁形塊根中雜合子所占的比例為( )
A.9/16 B.1/2 C.8/9 D.1/4
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
父本 | 母本 | 子一代 | |
第1組 | 一株矮莖 | 一株矮莖 | 高莖、矮莖(數量未統(tǒng)計) |
第2組 | 一株高莖 | 一株高莖 | 305高莖、98矮莖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人工誘導的突變基因都是有利的 | |
B. | 基因突變是遺傳物質改變引起的 | |
C. | 基因突變能產生新的基因 | |
D. | 在自然條件下,基因突變頻率是很低的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗 | 裝置 | 實驗30分鐘后紅墨水滴移動情況 |
測定植物呼吸速率 | 甲裝置 乙裝置 | 左移(填左移或右移)15厘米 右移0.5厘米 |
測定植物凈光合速率 | 甲裝置 | 右移(填左移或右移)45厘米 |
乙裝置 | 右移0.5厘米 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 針刺指尖引起縮手反射 | |
B. | 短期記憶的多次重復可形成長期記憶 | |
C. | 意識喪失的病人能排尿但不能控制,意識恢復后可控制 | |
D. | 大腦皮層語言H區(qū)損傷,導致人不能聽懂別人講話 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 絕大多數蛋白質是由約20種氨基酸組成 | |
B. | R基的不同是構成蛋白質的20種氨基酸的分類依據 | |
C. | 蛋白質的功能不同的原因是組成其氨基酸的種類數目和排列次序不同所致 | |
D. | 氨基酸之間以肽鍵相連形成肽鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 20種氨基酸的不同在于R基不同 | |
B. | 每種氨基酸都只含有一個氨基和一個羧基 | |
C. | 在氨基酸中,都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上 | |
D. | 氨基酸是一種具有酸、堿兩種性質的化合物 |
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