A. | B細(xì)胞 | B. | 漿細(xì)胞 | C. | 吞噬細(xì)胞 | D. | 效應(yīng)T細(xì)胞 |
分析 細(xì)胞免疫的過程是:大多數(shù)病原體被吞噬細(xì)胞攝取、處理,暴露出特有的抗原,并將抗原呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞作用于被病原體侵入的靶細(xì)胞,使靶細(xì)胞裂解、死亡,釋放其中的病原體,少數(shù)病原體可以直接刺激T細(xì)胞,T細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞,進(jìn)行免疫反應(yīng)的效應(yīng)階段,當(dāng)相同病原體再次侵入機(jī)體時(shí)可以直接刺激記憶細(xì)胞進(jìn)行二次免疫反應(yīng).
解答 解:抗原呈遞給T細(xì)胞后,T細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞能激活靶細(xì)胞內(nèi)溶酶體酶活性,增強(qiáng)細(xì)胞膜的通透性,使得靶細(xì)胞裂解死亡.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查免疫調(diào)節(jié)中免疫細(xì)胞的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單個(gè)細(xì)胞活動(dòng) | B. | 各系統(tǒng)的配合 | ||
C. | 神經(jīng)細(xì)胞獨(dú)立活動(dòng) | D. | 各種分化的細(xì)胞的密切配合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正常人體神經(jīng)細(xì)胞中,①-⑤過程都存在 | |
B. | 圖甲可以看出該類生物邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯 | |
C. | 圖乙中的②③可表示圖甲所示過程 | |
D. | 圖乙中過程①-⑤都涉及堿基配對(duì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | N→M | B. | M→N | C. | M N | D. | M→N→M |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人的正常體細(xì)胞的分裂次數(shù)是有限的 | |
B. | 自由基攻擊蛋白質(zhì)可以引起細(xì)胞衰老 | |
C. | 細(xì)胞中衰老的線粒體可被溶酶體分解清除 | |
D. | 衰老細(xì)胞代謝速率加快導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)的褐脂素合成增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞有絲分裂末期形成赤道板,進(jìn)而形成細(xì)胞壁 | |
B. | 在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂前期,中心體的數(shù)目加倍 | |
C. | 大腸桿菌是原核細(xì)胞,沒有細(xì)胞周期 | |
D. | 除了不出現(xiàn)紡錘體外,有絲分裂與無絲分裂過程都相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分離比為正好3:1,符合分離規(guī)律的實(shí)質(zhì) | |
B. | 雌雄配子隨機(jī)結(jié)合時(shí),產(chǎn)生了誤差 | |
C. | 藍(lán)眼為顯性,褐眼為隱性,在后代中出現(xiàn)的概率大一些 | |
D. | 這對(duì)夫婦都含有藍(lán)眼的基因,在每胎生育中都有出現(xiàn)藍(lán)眼的可能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜兩側(cè)的離子濃度差是通過自由擴(kuò)散實(shí)現(xiàn)的 | |
B. | 細(xì)胞膜與線粒體膜、核膜中所含蛋白質(zhì)的功能相同 | |
C. | 分泌蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外的過程體現(xiàn)了各個(gè)細(xì)胞器的分工合作 | |
D. | 膜中的磷脂分子是由膽固醇、脂肪酸和磷酸組成的 |
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