為探究生態(tài)系統(tǒng)的成分,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):取500 mL的錐形瓶4個(gè),分別標(biāo)以1、2、3、4,各加入約400 mL清水后,向3、4號(hào)瓶中加入等量河泥,向2、3、4號(hào)瓶中加入等量的金魚藻,然后,在4個(gè)錐形瓶中各放入1條金魚,最后加水至同一液面,密封瓶口。將1、2、3號(hào)瓶置于陽(yáng)光充足的陽(yáng)臺(tái)上(室溫不超過(guò)25℃),將4號(hào)瓶置于黑暗的紙箱中。觀察并記錄每瓶中金魚的生活狀況。請(qǐng)分析回答:
(1)1號(hào)瓶中的金魚與4號(hào)瓶中的金魚相比,哪條生活時(shí)間長(zhǎng)?為什么?
(2)哪個(gè)瓶中金魚生存時(shí)間最長(zhǎng)?為什么?
(3)2號(hào)與3號(hào)對(duì)照,能否說(shuō)明分解者是生態(tài)系統(tǒng)的必備成分?若不能,如何設(shè)置實(shí)驗(yàn)才能證明?
(4)本實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論是什么?
(1) 1號(hào)瓶中的金魚。因?yàn)?號(hào)瓶中有金魚藻,但置于黑暗處,金魚藻不能進(jìn)行光合作用,且金魚藻的細(xì)胞呼吸也需O2,金魚和金魚藻的細(xì)胞呼吸共用水中溶解的O2,故生存時(shí)間更短。
(2)3號(hào)瓶。因?yàn)?號(hào)瓶置于光照下,有穩(wěn)定的能量來(lái)源,金魚藻和金魚的細(xì)胞呼吸共同消耗水中的溶解氧產(chǎn)生CO2,金魚藻的光合作用向水中提供氧,清水、河泥又為植物提供水和無(wú)機(jī)鹽,河泥中的分解者將金魚糞便分解為無(wú)機(jī)物供金魚藻利用,這種狀況能維持較長(zhǎng)一段時(shí)間,故金魚生存的時(shí)間較長(zhǎng)。
(3)不能。應(yīng)再設(shè)置一組5號(hào)瓶與3號(hào)對(duì)照,除加入進(jìn)行烘烤殺死其中微生物的河泥外,其他成分和條件與3號(hào)相同,觀察并記錄結(jié)果。
(4)非生物的物質(zhì)和能量(水、空氣、礦物質(zhì)和陽(yáng)光等)、生產(chǎn)者(金魚藻)、消費(fèi)者(金魚)和分解者(腐生微生物)四者共同構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),缺一不可。
(1)4號(hào)瓶中雖有金魚藻,但在黑暗中無(wú)法制造氧氣,且還消耗氧氣,因此瓶中的氧氣消耗的最快。
(2)3號(hào)瓶中含有生態(tài)系統(tǒng)的各種生物成分,并且有穩(wěn)定的能量來(lái)源,因此維持穩(wěn)態(tài)的時(shí)間最長(zhǎng)。
(3)要想說(shuō)明分解者是生態(tài)系統(tǒng)的必備成分,應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),一組含有分解者,另一組不含分解者,其他條件均相同。
(4)從實(shí)驗(yàn)設(shè)置上可以看出,此實(shí)驗(yàn)的自變量分別為河泥、金魚藻、光照,因變量是金魚存活的時(shí)間長(zhǎng)短,因此本實(shí)驗(yàn)的目的及說(shuō)明的問(wèn)題是生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的完整性,是生態(tài)系統(tǒng)功能穩(wěn)定性的基礎(chǔ)。
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科目:高中生物 來(lái)源:生物教研室 題型:022
取500 mL錐形瓶4個(gè),分別標(biāo)以1、2、3、4各加入約500 mL清水后,向3、4號(hào)瓶中放入等量河泥,2、3、4號(hào)瓶中加入等量的金魚藻,然后,在4個(gè)錐形瓶中各放入1條金魚,最后加清水至液面位于同一高度,密封瓶口。
將1、2、3號(hào)瓶置于陽(yáng)光充足的窗臺(tái)上(室溫不宜超過(guò)25℃),將4號(hào)瓶置于黑暗的紙箱中。經(jīng)常觀察并記錄每瓶中金魚的生活狀況。請(qǐng)分析回答:
(1)1號(hào)瓶中的金魚與4號(hào)瓶中的金魚相比哪條生活時(shí)間長(zhǎng)?為什么?
(2)哪個(gè)瓶中金魚生存時(shí)間最長(zhǎng)?為什么?
(3)2號(hào)與3號(hào)對(duì)照,能否說(shuō)明分解者是生態(tài)系統(tǒng)的必備成分?若不能,如何設(shè)置實(shí)驗(yàn)才能證明?
(4)本實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論是什么?
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:043
為探究生態(tài)系統(tǒng)的成分,特進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
取500mL錐形瓶4個(gè),分別標(biāo)上1,2,3,4,各加入約500mL。清水后,向3、4號(hào)瓶中放入等量的河泥,2,3,4號(hào)瓶中加入等量的金魚藻,然后,在4個(gè)錐形瓶中各放入一條金魚,最后加清水至液面位于同一高度,密封瓶口。將1,2,3號(hào)瓶置于陽(yáng)光充足的窗臺(tái)上(室溫不宜超過(guò)25℃),將4號(hào)瓶置于黑暗的紙箱中。經(jīng)常觀察并記錄每瓶中金魚的生活狀況。請(qǐng)分析回答下面的問(wèn)題。
(1)1號(hào)瓶中的金魚與4號(hào)瓶中的金魚相比哪條可能生活時(shí)間更長(zhǎng)一些?為什么?
(2)從理論上分析,幾號(hào)瓶中金魚生存時(shí)間最長(zhǎng)?為什么?
(3)2號(hào)瓶與3號(hào)瓶對(duì)照,能否說(shuō)明分解者是生態(tài)系統(tǒng)的必備成分?若不能,如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能證明?
(4)本實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)論是什么?
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
為探究生態(tài)系統(tǒng)的成分,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):取500 mL的錐形瓶4個(gè),分別標(biāo)以1、2、3、4,各加入約400 mL清水后,向3、4號(hào)瓶中加入等量河泥,向2、3、4號(hào)瓶中加入等量的金魚藻,然后,在4個(gè)錐形瓶中各放入1條金魚,最后加水至同一液面,密封瓶口。將1、2、3號(hào)瓶置于陽(yáng)光充足的陽(yáng)臺(tái)上(室溫不超過(guò)25℃),將4號(hào)瓶置于黑暗的紙箱中。觀察并記錄每瓶中金魚的生活狀況。請(qǐng)分析回答:
(1)1號(hào)瓶中的金魚與4號(hào)瓶中的金魚相比,哪條生活時(shí)間長(zhǎng)?為什么?
(2)哪個(gè)瓶中金魚生存時(shí)間最長(zhǎng)?為什么?
(3)2號(hào)與3號(hào)對(duì)照,能否說(shuō)明分解者是生態(tài)系統(tǒng)的必備成分?若不能,如何設(shè)置實(shí)驗(yàn)才能證明?
(4)本實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論是什么?
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
為探究生態(tài)系統(tǒng)的成分,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):取500 mL的錐形瓶4個(gè),分別標(biāo)以1、2、3、4,各加入約400 mL清水后,向3、4號(hào)瓶中加入等量河泥,向2、3、4號(hào)瓶中加入等量的金魚藻,然后,在4個(gè)錐形瓶中各放入1條金魚,最后加水至同一液面,密封瓶口。將1、2、3號(hào)瓶置于陽(yáng)光充足的陽(yáng)臺(tái)上(室溫不超過(guò)25℃),將4號(hào)瓶置于黑暗的紙箱中。觀察并記錄每瓶中金魚的生活狀況。請(qǐng)分析回答:
(1)1號(hào)瓶中的金魚與4號(hào)瓶中的金魚相比,哪條生活時(shí)間長(zhǎng)?為什么?
(2)哪個(gè)瓶中金魚生存時(shí)間最長(zhǎng)?為什么?
(3)2號(hào)與3號(hào)對(duì)照,能否說(shuō)明分解者是生態(tài)系統(tǒng)的必備成分?若不能,如何設(shè)置實(shí)驗(yàn)才能證明?
(4)本實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論是什么?
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