基因型為EeXBXb的個體，產(chǎn)生的配子名稱和基因型種類是（　�。�
A、精子：EXB、eXB、EXb、eXb
B、精子：EXB、eXb
C、卵細(xì)胞：EXB、eXB、EXb、eXb
D、卵細(xì)胞：EXB、eXb
考點：基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用,細(xì)胞的減數(shù)分裂,伴性遺傳
專題：
分析：1、XY型性別決定方式的生物，雌性個體的性染色體組成為XX，雄性個體的性染色體組成為XY．
2、基因自由組合定律的實質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合
解答： 解：（1）該生物的性染色體組成為XX，是雌性個體，因此其產(chǎn)生的配子時卵細(xì)胞；
（2）該生物的基因型為EeXBXb，在減數(shù)分裂形成配子的過程中，同源染色體分離，非同源染色體自由組合，因此其產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型為EXB、eXB、EXb、eXb．
故選：C．
點評：本題考查細(xì)胞的減數(shù)分裂及基因自由組合定律，要求考生識記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時期的特點，尤其是減數(shù)第一次分裂后期的染色體行為特點；掌握基因自由組合定律的實質(zhì)，能根據(jù)基因型推斷其產(chǎn)生配子的基因型．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的灰體（E）對黑檀體（e）為顯性；短剛毛和長剛毛是一對相對性狀，由一對等位基因（B，b）控制．這兩對基因位于常染色體上且獨立遺傳．用甲、乙、丙三只果蠅進(jìn)行雜交實驗，雜交組合、F1表現(xiàn)型及比例如下：

（1）根據(jù)實驗一和實驗二的雜交結(jié)果，推斷乙果蠅的基因型可能為
 
或
 
．若實驗一的雜交結(jié)果能驗證兩對基因E，e和B，b的遺傳遵循自由組合定律，則丙果蠅的基因型應(yīng)為
 
．
（2）實驗二的F1中與親本果蠅基因型不同的個體所占的比例為
 
．
（3）正常的親代果蠅交配后，形成了一個性染色體組成為XYY的受精卵，其原因是
 
．有一種“嵌合體”果蠅，其身體左側(cè)無“性梳”（雄蠅前腿下端有黑色梳子狀的結(jié)構(gòu)，雌性的沒有），右側(cè)有“性梳”．研究發(fā)現(xiàn)“嵌合體”果蠅左側(cè)身體細(xì)胞性染色體組成為XX，右側(cè)身體細(xì)胞性染色體組成為XO．該果蠅染色體的變異產(chǎn)生于
 
（原始生殖、體）細(xì)胞的
 
分裂過程中．
（4）灰體純合果蠅與黑檀體果蠅雜交，在后代群體中出現(xiàn)了一只黑檀體果蠅．出現(xiàn)該黑檀體果蠅的原因可能是親本果蠅在產(chǎn)生配子過程中發(fā)生了基因突變或染色體片段缺失．為探究其原因，某生物興趣小組選用該黑檀體果蠅與純合灰體果蠅雜交獲得F1，F(xiàn)1自由交配，觀察、統(tǒng)計F2表現(xiàn)型及比例．結(jié)果預(yù)測：
Ⅰ若為基因突變，則F2表現(xiàn)型及比例為
 
．
Ⅱ若為染色體變異，則F2表現(xiàn)型及比例為
 
，請寫出該過程的遺傳圖解．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物圈中碳循環(huán)的敘述，錯誤的是（　�。�
A、碳循環(huán)的主要形式是含碳有機(jī)物
B、分解者在生物圈的碳循環(huán)過程中扮演著重要的角色
C、碳循環(huán)具有全球性
D、碳循環(huán)的過程中伴隨著能量流動

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于神經(jīng)元的敘述，不正確的是（　�。�
A、神經(jīng)元在靜息時能釋放神經(jīng)遞質(zhì)
B、單個神經(jīng)元不能完成反射
C、神經(jīng)元軸突末梢可形成多個突觸小體
D、神經(jīng)遞質(zhì)可在神經(jīng)元之間傳遞信息

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科目：高中生物 來源： 題型：

生長素對植物的生長發(fā)育具有重要的調(diào)節(jié)作用．對此，某實驗小組的同學(xué)選用生長素類似物2，4-D設(shè)計了如下探究實驗：
（1）配制不同濃度的2，4-D溶液共6組；
（2）選取生理狀況相同的月季枝條，均分7組，將其中的6組插條下端分別浸泡在不同濃度的2，4-D溶液中，10分鐘后取出，進(jìn)行無土栽培；
（3）一段時間后取出，統(tǒng)計每組枝條生根數(shù)目并計算平均值，其結(jié)果如下表所示：
組別1234567
2，4-D濃度清水10-1510-1310-1110-910-710-5
生根平均值2.03.89.420.39.11.30
請回答下列問題：
（1）該小組研究的課題是
 
．
（2）設(shè)置清水組的目的是
 
．
（3）實驗結(jié)果與分析：第4組月季插條生根最多，其原因是
 
；第七組月季插條沒有生根．其原因是
 
．
（4）以下關(guān)于此探究實驗的結(jié)論的說法中，不正確的是
 

A．促進(jìn)月季枝條扦插生根的2，4-D最適濃度在10-11mol/l左右
B．一定濃度范圍內(nèi)的2，4-D溶液對植物生根有促進(jìn)作用
C．超過一定濃度的2，4-D溶液對植物生根有抑制作用
D．2，4-D溶液能促進(jìn)插條開花．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是驗證酶的催化特性的幾組對比實驗，1-5號試管內(nèi)裝有等量的H202液． 1-4號試管控制溫度與投入物品如圖所示，請回答：

（1）若投入物品后，立即用帶有火星的衛(wèi)生香去試探1-4號試管口，
 
號試管口會出現(xiàn)猛烈燃燒現(xiàn)象．
（2）若1號，2號，3號，4號都是為了驗證酶的某項特性而設(shè)置的對照實驗，
 
號設(shè)置得不科學(xué)．
（3）若要證明酶的活性受酸堿度的影響，而再增設(shè)5號試管，請補(bǔ)充：
①5號試管內(nèi)應(yīng)加入：
 
．
②5號試管溫度應(yīng)控制在37℃．
③你設(shè)置的5號試管與
 
號試管可作為一組對比實驗，從而證明酶的活性受酸堿度的影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：

天花是一種死亡率很高的惡性傳染�。t(yī)生愛德華?琴納在給一位患牛痘少女看病時，得知患過牛痘瘡的人中，從不患天花�。偌{由此得到了啟發(fā)，后來發(fā)現(xiàn)了接種牛痘預(yù)防天花的方法． 請回答下列問題：
（1）天花病和牛痘瘡是由病毒感染細(xì)胞引起的疾�。甌細(xì)胞在接受病毒抗原的刺激后，通過分化形成
 
細(xì)胞，該細(xì)胞與被病毒入侵的細(xì)胞密切接觸，使宿主細(xì)胞
 
．
（2）天花病毒或牛痘病毒侵入人體后，除引起（1）中提到的免疫反應(yīng)外，也能被吞噬細(xì)胞攝取和
 
，暴露出這些病毒的特有分子，并將這些分子傳遞給T細(xì)胞，后者產(chǎn)生被稱為
 
的物質(zhì)．這些物質(zhì)能引起受到某種刺激的B細(xì)胞分化為
 
細(xì)胞，然后這種細(xì)胞分泌
 
，這種分子與病毒上相應(yīng)的化合物結(jié)合，發(fā)生凝集或沉淀．
（3）愛德華?琴納接種牛痘預(yù)防天花，說明牛痘病毒和天花病毒兩者中能引起特定免疫反應(yīng)的物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞器的成分及功能的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、線粒體含RNA，能產(chǎn)生ATP和CO2
B、葉綠體含DNA，能產(chǎn)生糖類和O2
C、核糖體含磷脂，能參與胰島素的合成
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)含蛋白質(zhì)，能參與脂質(zhì)的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是綠色植物體內(nèi)能量供應(yīng)及利用的示意圖，下列說法正確的是（　　）
A、A中的ATP在葉綠體類囊體薄膜上合成，運(yùn)動到葉綠體基質(zhì)中發(fā)揮作用
B、B中生成的C6H12O6可以直接進(jìn)入線粒體中被徹底氧化分解
C、A、C中合成ATP所需的能量來源相同
D、D中能量可用于細(xì)胞的協(xié)助擴(kuò)散

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