正常人的褐眼（A）對藍(lán)眼（a）為顯性，一個藍(lán)眼男子和一個其母是藍(lán)眼的褐眼女子結(jié)婚．從理論上分析，他們生藍(lán)眼孩子的概率是多少？（　　）
A、0
B、
1
2
C、
1
4
D、
1
8
考點：基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：基因分離定律的實質(zhì)：在雜合子的細(xì)胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性；生物體在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時，等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代．
解答： 解：正常人的褐眼（A）對藍(lán)眼（a）為顯性，一個其母是藍(lán)眼（aa）的褐眼女子的基因型為Aa，她與一個藍(lán)眼男子（aa）婚配，后代的基因型及比例為Aa：aa=1：1，因此他們生藍(lán)眼孩子（aa）的概率為
1
2
，即50%．
故選：B．
點評：本題考查基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因分離定律的實質(zhì)，能根據(jù)題干信息準(zhǔn)確判斷親本的基因型、子代的基因型及比例，再根據(jù)題干要求選出正確的答案即可．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)孟德爾一對相對性狀雜交實驗的說法中正確的是（　�。�
①豌豆是自花傳粉，實驗過程免去了人工授粉的麻煩；
②解釋實驗現(xiàn)象時，提出的“假說”是：F1產(chǎn)生配子時，成對的遺傳因子分離；
③解釋性狀分離現(xiàn)象的“演繹”過程是：若F1產(chǎn)生配子時，成對的遺傳因子分離，則測交后代出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型，且比例接近1：1；
④“豌豆在自然狀態(tài)下一般是純種”屬于孟德爾假說的內(nèi)容．
A、①③④B、②③C、②④D、①②

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列與實驗有關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A、人的口腔上皮細(xì)胞經(jīng)處理后被甲基綠染色，其細(xì)胞核呈綠色
B、剪取大蒜根尖分生區(qū)，經(jīng)染色在光鏡下可見有絲分裂各時期
C、探究溫度對酶活性的影響時，將酶與底物溶液在室溫下混合后于不同溫度下保溫
D、制作細(xì)胞的有絲分裂裝片時，洋蔥根尖解離后直接用龍膽紫溶液染色

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

從基因型為Aa的綠色植物某器官中獲取組織，顯微觀察如圖．下列對該圖所示細(xì)胞的敘述正確的是（　�。�
A、若將X細(xì)胞離體培養(yǎng)成完整植株，此過程要涉及纖維素酶和果膠酶
B、若將Y細(xì)胞離體培養(yǎng)成幼苗后用秋水仙素處理，目的是使其發(fā)生染色體數(shù)目變異
C、X與Y兩個細(xì)胞進(jìn)行雜交，形成雜種細(xì)胞，發(fā)育成基因型為AAaa的雜種植株是不可育的
D、如果X與Y細(xì)胞所含蛋白質(zhì)種類有明顯差異，其根本原因是基因的選擇性表達(dá)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

生物的雜交方案中，難以直接達(dá)到研究目標(biāo)的是（　�。�
A、用正交和反交法，研究某基因是否屬于核基因
B、用具有相對性狀的純合子雜交，研究哪個性狀是顯性性狀
C、用顯性雌個體與隱性雄個體雜交，研究某基因是否位于X染色體上
D、用測交法，研究某顯性個體是否純合

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

將基因型為BB和bb兩株植物雜交，F(xiàn)1和F2都符合孟德爾遺傳規(guī)律，現(xiàn)將F1 用秋水仙素處理，使其成為四倍體后再和F1雜交，問四倍體產(chǎn)生的配子種類、比值和雜交后子代基因型各類分別為（　　）
A、Bb：Bb=1：1和2種
B、BB：bb=1：1 和2種
C、BB：Bb：bb=1：4：1和4種
D、BB：Bb：bb=1：2：1 和6種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

植物組織培養(yǎng)技術(shù)基本操作的正確順序是（　　）
①外植體消毒�、谥苽銶S培養(yǎng)基�、劢臃N�、芘囵B(yǎng)  ⑤栽培�、抟圃裕�
A、①→②→③→④→⑤→⑥
B、②→①→③→④→⑤→⑥
C、②→①→③→④→⑥→⑤
D、①→②→③→④→⑥→⑤

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ型糖尿病患者治療時需要胰島素．胰島素過去主要從動物胰腺中提�。�1978年之后，美國科學(xué)家利用基因工程技術(shù)將人的胰島素基因拼接到大腸桿菌的DNA分子上，通過大腸桿菌合成人的胰島素．請回答問題：
（1）胰島素基因在人體細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)錄形成信使RNA的場所是
 
．轉(zhuǎn)錄過程需要很多有機物，如需要原料核糖核苷酸．請寫出與轉(zhuǎn)錄直接有關(guān)的其他三種有機物的名稱及形成部位．有機物的名稱
 
，形成部位
 
；有機物的名稱
 
，形成部位
 
；有機物的名稱
 
，形成部位
 

（2）大腸桿菌也能合成人的胰島素，說明不同的生物共用一套
 
．
（3）請用文字箭頭的方式表示大腸桿菌中人的胰島素基因表達(dá)的過程
 
．
（4）大腸桿菌中合成人的胰島素的場所是
 
，模板是
 
，原料是
 
．
（5）人的胰島素是由兩條肽鏈組成的蛋白質(zhì)，若其中運輸某種氨基酸的tRNA一端的三個堿基為AGC，則基因中與此氨基酸對應(yīng)的脫氧核苷酸序列為
 
．
（6）人體細(xì)胞中參與胰島素合成和加工的非膜細(xì)胞器有
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某實驗室對小白鼠的生命活動調(diào)節(jié)進(jìn)行了相關(guān)研究．
實驗一：向小白鼠注射促甲狀腺激素（TSH），會使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素（TRH）分泌減少．對此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點，觀點一：這是TSH直接對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果；觀點二：這是TSH通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，進(jìn)而對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果．兩種觀點孰是孰非？探究實驗如下：
實驗步驟：
（1）將生理狀態(tài)相同的小白鼠分為A、B兩組，測定兩組動物血液中
 
的含量．
（2）用手術(shù)器械將A組小白鼠的
 
（器官）切除，B組做相同的外傷手術(shù)，但不摘除此器官．
（3）向A、B兩組小白鼠注射
 
．
（4）在相同且適宜的環(huán)境條件下觀測．
（5）一段時間后，測定A、B兩組小自鼠血液中TRH的含量．
實驗結(jié)果及結(jié)論（填支持何種觀點）：
（6）若A組小白鼠TRH不減少（或增加），B組小白鼠TRH減少，則
 
．
（7）若A組小白鼠和B組小白鼠TRH減少的量相等，則
 
．
實驗二：科學(xué)家對多種恒溫動物進(jìn)行實驗，證明調(diào)節(jié)體溫的主要中樞位于下丘腦，下丘腦包括下丘腦前部和下丘腦后部．為研究下丘腦前、后兩部在體溫調(diào)節(jié)中的作用，科學(xué)家做了以下實驗．
（8）對下丘腦前部局部加溫，機體出現(xiàn)血管舒張，散熱量增加；對下丘腦前部局部冷卻，機體出現(xiàn)寒顫，產(chǎn)熱量增加．
（9）用（8）的方法處理下丘腦后部，機體不出現(xiàn)散熱和產(chǎn)熱效應(yīng)；用電刺激下丘腦后部，機體出現(xiàn)寒戰(zhàn)，增加產(chǎn)熱．
請分析實驗結(jié)果并回答：
（10）上述實驗表明：下丘腦對溫度刺激的敏感部位主要集中在
 
，
（11）溫度刺激下丘腦前部和后部、以及溫度刺激和電刺激下丘腦后部產(chǎn)生的效應(yīng)不同，說明信息傳遞的方向最可能是
 
，下丘腦后部的功能是對信息進(jìn)行分析與綜合，從而調(diào)節(jié)恒溫動物的
 
過程，使體溫保持相對穩(wěn)定．
（12）如果將含有放射性碘的化合物溶液注射到小白鼠體內(nèi)，檢測發(fā)現(xiàn)只有甲狀腺才具有富集碘的功能，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的直接原因是
 
，根本原因是
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案