A. | 光照強度與硅藻數(shù)量始終呈正相關(guān) | |
B. | 硅藻數(shù)量增加會降低磷和硝酸鹽的含量 | |
C. | 提高光照強度會增加水中各種養(yǎng)分的含量 | |
D. | 光照強度的提高會促進分解者的代謝,從而使水中養(yǎng)分降低 |
分析 分析題圖曲線可知,本題曲線描述種群數(shù)量與光照強度和礦質(zhì)營養(yǎng)之間的關(guān)系,春季光照逐漸增強,此時礦質(zhì)營養(yǎng)充足,光合作用強度增加,硅藻數(shù)量急劇增加,隨著礦質(zhì)營養(yǎng)的逐漸消耗,環(huán)境中礦質(zhì)營養(yǎng)降低,雖然光照強度繼續(xù)增加,但由于礦質(zhì)營養(yǎng)的缺乏,硅藻的種群數(shù)量減少,秋季由于死亡的硅藻被分解者分解成無機鹽,環(huán)境中的礦質(zhì)營養(yǎng)又升高,硅藻的種群數(shù)量又增加,以后雖然礦質(zhì)營養(yǎng)持續(xù)增加,但是由于光照強度減弱,硅藻數(shù)量又減少
解答 解:A、分析題圖曲線可知,光合作用強度增加,硅藻數(shù)量急劇增加,隨著礦質(zhì)營養(yǎng)的逐漸消耗,環(huán)境中礦質(zhì)營養(yǎng)降低,雖然光照強度繼續(xù)增加,但由于礦質(zhì)營養(yǎng)的缺乏,硅藻的種群數(shù)量減少,A錯誤;
B、硅藻生長繁殖需要消耗磷和硝酸鹽,因此硅藻數(shù)量增加消耗的磷和硝酸鹽的數(shù)量增多,環(huán)境中磷和硝酸鹽的數(shù)量會下降,B正確;
C、題圖中顯示光合作用強度增加,硅藻數(shù)量急劇增加,隨著礦質(zhì)營養(yǎng)的逐漸消耗,環(huán)境中礦質(zhì)營養(yǎng)降低,C錯誤;
D、光照強度與分解者沒有直接關(guān)系,D錯誤.
故選:B.
點評 本題的知識點是光照強度、礦質(zhì)營養(yǎng)對種群數(shù)量的影響,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對于環(huán)境因素對種群數(shù)量的綜合影響的理解是本題考查的重點.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想 | B. | 系統(tǒng)整體性原理 | ||
C. | 自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律 | D. | 物種多樣性原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 衣殼的組成部分 | B. | DNA合成的模板 | C. | 病毒的遺傳物質(zhì) | D. | 生物催化劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將ATP分子中遠離腺苷的磷酸基團脫去后即為組成RNA的單體之一 | |
B. | 真核細胞和原核細胞內(nèi)都有ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化 | |
C. | ADP轉(zhuǎn)化成ATP所需的能量都來自有機物的氧化分解 | |
D. | 葡萄糖和果糖合成蔗糖的過程與ATP的合成相聯(lián)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突觸前膜在受到刺激時能釋放神經(jīng)遞質(zhì),改變突觸后膜電位 | |
B. | 水分子進出細胞時是以逆濃度梯度方式進行跨膜運輸 | |
C. | 溶酶體分解病菌剩下的廢物可通過胞吐排出細胞 | |
D. | K+外流是大多數(shù)神經(jīng)細胞產(chǎn)生和維持靜息電位的主要原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗中酒精是無關(guān)變量 | |
B. | 調(diào)查土壤中小動物類群豐富度時,可隨意取土樣 | |
C. | 實驗一定要遵循單一變量的原則,因此因變量只能是唯一的 | |
D. | 健那綠染液是活細胞染液可將線粒體染成藍綠色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蘆葦、綠草屬于生產(chǎn)者 | B. | 文蛤、蟹、蝦和魚都是第二營養(yǎng)級 | ||
C. | 其生物群落只有垂直結(jié)構(gòu) | D. | 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性與信息傳遞無關(guān) |
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