以下是與“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)”有關(guān)的內(nèi)容.
(1)在高等植物細(xì)胞中,有絲分裂常見(jiàn)于根尖、芽尖等
 
細(xì)胞.制作植物根尖細(xì)胞有絲分裂裝片的流程為
 

(2)如圖為普通光學(xué)顯微鏡觀察到的某植物根尖細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中的兩個(gè)視野,其中細(xì)胞甲為主要觀察對(duì)象,若要由視野A變?yōu)橐曇癇時(shí),有關(guān)操作過(guò)程中的正確順序是
 
.(用下列供選的序號(hào)填寫(xiě):①轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋、谵D(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 ③調(diào)節(jié)光圈、苻D(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器、菹蜃笙路揭苿(dòng)裝片、尴蛴疑戏揭苿(dòng)裝片)
(3)上述視野中甲細(xì)胞(處于中期)細(xì)胞核中的DNA、染色體和染色單體的數(shù)目比例為
 

(4)洋蔥根尖中有一些細(xì)胞正在分裂,在制作洋蔥根尖玻片標(biāo)本的過(guò)程中,這些細(xì)胞停止分裂是
 
A.解離時(shí)期    B.漂洗時(shí)期    C.染色時(shí)期  D.壓片時(shí)期
(5)觀察裝片時(shí),處于什么時(shí)期的細(xì)胞最多?
 
考點(diǎn):觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題:
分析:分析題圖:圖示是觀察有絲分裂實(shí)驗(yàn)中觀察到的兩個(gè)視野,A與B相比可知,A是低倍鏡下觀察到的視野,B是高倍鏡下觀察到的視野;甲細(xì)胞中著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,應(yīng)該處于有絲分裂中期.
解答: 解:(1)在高等植物細(xì)胞中,有絲分裂常見(jiàn)于分生區(qū)細(xì)胞,如根尖、芽尖等.制作植物根尖細(xì)胞有絲分裂裝片的流程為:解離→漂洗→染色→制片.
(2)比較視野A和視野B可知,視野A處于低倍鏡下,視野B處于高倍鏡下,且甲位于視野的左下方,由于顯微鏡下觀察到的是上下和左右都顛倒的像,因此要將甲移到視野的中央,還應(yīng)向左下方移動(dòng)玻片.高倍顯微鏡的操作流程:在低倍鏡下觀察清楚,找到物像→將物像移到視野中央→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換用高倍鏡觀察→調(diào)節(jié)反光鏡或光圈使視野變亮,同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直到物像清晰可見(jiàn).因此,要由視野A變?yōu)橐曇癇時(shí),正確的操作順序是:⑤→④→③→②或⑤→④→②→③.
(3)甲細(xì)胞處于中期,此時(shí)細(xì)胞中的每條染色體含有2個(gè)DNA分子,因此細(xì)胞核中的DNA、染色體和染色單體的數(shù)目比例為2:1:2.
(4)制作裝片的流程為:解離→漂洗→染色→制片,其中解離步驟后細(xì)胞就已經(jīng)死亡,因此解離步驟后細(xì)胞就已經(jīng)停止分裂.
(5)細(xì)胞周期中,分裂間期所占的時(shí)間長(zhǎng),因此觀察裝片時(shí),處于分裂間期的細(xì)胞最多.
故答案為:
(1)分生區(qū)   解離→漂洗→染色→制片
(2)⑤→④→③→②或⑤→④→②→③
(3)2:1:2
(4)A 
(5)分裂間期
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合顯微鏡下觀察到的視野圖,考查觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中細(xì)胞所處的時(shí)期;掌握顯微鏡的原理及操作步驟;識(shí)記觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的步驟,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)結(jié)合題圖答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人的心肌細(xì)胞中,比上皮細(xì)胞數(shù)量顯著多的細(xì)胞器是( 。
A、核糖體B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、高爾基體D、線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用外源基因在受體細(xì)胞中表達(dá),可生人類(lèi)所需的產(chǎn)品.下列選項(xiàng)中能說(shuō)明目的基因完成表達(dá)的是( 。
A、棉花細(xì)胞中檢測(cè)到載體上的標(biāo)記基因
B、山羊乳腺細(xì)胞中檢測(cè)到人生長(zhǎng)激素的基因
C、大腸桿菌中檢測(cè)到人胰島素基因的mRNA
D、酵母菌細(xì)胞中提取到人的干擾素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次分析,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、一只變形蟲(chóng)只能參與構(gòu)成生命系統(tǒng)的細(xì)胞層次
B、高等動(dòng)物和高等植物都具有器官和系統(tǒng)層次
C、構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次具有層次性、復(fù)雜性和多樣性
D、病毒能在宿主細(xì)胞內(nèi)完成生命活動(dòng),因此也屬于生命系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)代生物科技專題
如圖表示用顯微注射法導(dǎo)入目的基因獲得轉(zhuǎn)基因鼠的過(guò)程,據(jù)圖回答.
(1)培育轉(zhuǎn)基因哺乳動(dòng)物時(shí),與用早期胚胎細(xì)胞相比較,受精卵的優(yōu)勢(shì)是
 

受精卵可以從供體母鼠體內(nèi)獲得,也可以通過(guò)體外受精獲。羰芫鸭(xì)胞從供體母鼠體內(nèi)獲得,其基本過(guò)程是:首先對(duì)供體母鼠用促性腺激素進(jìn)行
 
處理,再通過(guò)自然交配或人工受精完成受 精,最后通過(guò)
 
從供體母鼠輸卵管中獲得受精卵.
(2)過(guò)程Ⅲ表示受精卵經(jīng)過(guò)體外培養(yǎng),形成早期胚胎,再移植到受體母鼠體內(nèi).培養(yǎng)過(guò)程中,培養(yǎng)液添加一定量的
 
,以防止雜菌污染;在含有5%CO2的培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng),CO2的主要作用是
 

(3)用顯微注射技術(shù)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,需要構(gòu)建基因表達(dá)載體,目的是
 

(4)在獲得目的基因的過(guò)程中,PCR技術(shù)相當(dāng)重要.PCR擴(kuò)增反應(yīng)中加入引物的作用是
 
,加入DNA聚合酶的作用是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列表示的是植物細(xì)胞代謝的某些過(guò)程,請(qǐng)根據(jù)題意回答問(wèn)題:(圖中數(shù)字代表物質(zhì),a、b、c代表細(xì)胞器)
 
(1)據(jù)圖分析,在細(xì)胞器b中進(jìn)行的生理活動(dòng)可分為
 
、
 
兩個(gè)階段.
(2)細(xì)胞器b、細(xì)胞器c中擴(kuò)大膜面積的結(jié)構(gòu)分別是
 
 

(3)圖示細(xì)胞中除c外還能產(chǎn)生物質(zhì)⑤的結(jié)構(gòu)有
 
 

(4)細(xì)胞器a為
 
,圖中物質(zhì)④是
 

(5)在光照充足的條件下,細(xì)胞器c中①和④物質(zhì)產(chǎn)生的物質(zhì)②除圖中箭頭所示去向外,還可至少穿過(guò)
 
層生物膜,進(jìn)入細(xì)胞器b中.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)如果此細(xì)胞為葉肉細(xì)胞,與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器有[
 
]
 
和[
 
]
 
.在植物細(xì)胞的代謝過(guò)程中,ADP轉(zhuǎn)化成ATP所需要的能量是由
 
作用和
 
作用提供的.
(2)如果此細(xì)胞為根毛細(xì)胞,可以通過(guò)
 
的方式選擇性吸收礦質(zhì)離子,這種選擇性與細(xì)胞膜上的
 
有關(guān).當(dāng)土壤溶液濃度高于細(xì)胞液濃度時(shí),結(jié)構(gòu)[
 
]
 
中的水分會(huì)大量滲出細(xì)胞.此時(shí),由于[A]
 
的伸縮性有限,隨時(shí)間延長(zhǎng),細(xì)胞將出現(xiàn)
 
與[A]分離的現(xiàn)象,我們稱之為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有4個(gè)純合南瓜品種,其中2個(gè)品種的果形表現(xiàn)為圓形(圓甲和圓乙),1個(gè)表現(xiàn)為扁盤(pán)形(扁盤(pán)),1個(gè)表現(xiàn)為長(zhǎng)形(長(zhǎng)).用這4個(gè)南瓜品種做了3個(gè)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下:
實(shí)驗(yàn)1:圓甲×圓乙,F(xiàn)1為扁盤(pán),F(xiàn)2中扁盤(pán):圓:長(zhǎng)=9:6:1
實(shí)驗(yàn)2:扁盤(pán)×長(zhǎng),F(xiàn)1為扁盤(pán),F(xiàn)2中扁盤(pán):圓:長(zhǎng)=9:6:1
實(shí)驗(yàn)3:用長(zhǎng)形品種植株的花粉分別對(duì)上述兩個(gè)雜交組合的F1植株授粉,其后代中扁盤(pán):圓:長(zhǎng)均等于1:2:1.綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)回答:
(1)南瓜果形的遺傳受
 
對(duì)等位基因控制,且遵循
 
定律.
(2)若果形由一對(duì)等位基因控制用A、a表示,若由兩對(duì)等位基因控制用A、a和B、b表示,以此類(lèi)推,則圓形的基因型應(yīng)為
 

(3)為了驗(yàn)證(1)中的結(jié)論,可用長(zhǎng)形品種植株的花粉對(duì)實(shí)驗(yàn)1得到的F2植株授粉,單株收獲F2中扁盤(pán)果實(shí)的種子,每株的所有種子單獨(dú)種植在一起得到一個(gè)株系.觀察多個(gè)這樣的株系,則所有株系中,理論上有
1
9
的株系F3果形均表現(xiàn)為扁盤(pán),有
 
的株系F3果形的表現(xiàn)型及數(shù)量比為扁盤(pán):圓=1:1,有
 
的株系F3果形的表現(xiàn)型及數(shù)量比為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述,正確的是( 。
A、照射到生產(chǎn)者上的太陽(yáng)能是流經(jīng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、能量沿食物鏈單向流動(dòng),傳遞效率隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)升高而逐級(jí)遞減
C、若捕食者體型比被捕食者小,則它們的能量關(guān)系會(huì)構(gòu)成倒金字塔
D、生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中總有一部分能量被分解者利用

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同步練習(xí)冊(cè)答案