分析 分析題圖:該圖是制備H7N9病毒單克隆抗體的流程,其中①是反轉(zhuǎn)錄過(guò)程,需要逆轉(zhuǎn)錄酶,②是提取目的基因,用到的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶).③是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞(常用顯微注射法),進(jìn)行過(guò)程③前須先構(gòu)建基因表達(dá)載體,抗原蛋白注射到小鼠體內(nèi),從體內(nèi)獲取的細(xì)胞Ⅰ應(yīng)該是漿細(xì)胞,將無(wú)限增殖基因?qū)霛{細(xì)胞,獲取的細(xì)胞Ⅱ應(yīng)該既能大量繁殖,又能產(chǎn)生特異性抗體,據(jù)此答題.
解答 解:(1)過(guò)程①是以RNA為模板形成DNA的過(guò)程,需要逆轉(zhuǎn)錄酶,③是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞(常用顯微注射法),進(jìn)行過(guò)程③前須先構(gòu)建基因表達(dá)載體.
(2)③是將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞,常用顯微注射法,H7N9抗原基因能否在受體細(xì)胞中穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是小鼠細(xì)胞(受體細(xì)胞)的DNA上是否插入H7N9抗原基因(目的基因),可采用DNA分子雜交技術(shù)進(jìn)行檢測(cè).
(3)根據(jù)試題分析,細(xì)胞Ⅱ應(yīng)具有的特點(diǎn)是:既能大量繁殖,又能產(chǎn)生特異性抗體.體外培養(yǎng)時(shí),要將細(xì)胞Ⅱ分開(kāi)培養(yǎng),原因是 不同的細(xì)胞Ⅱ所分泌(產(chǎn)生)的抗體種類(lèi)不同,從而獲取所需的特異性抗體.
(3)若要預(yù)防H7N9禽流感,可用圖中的抗原蛋白作為疫苗.這樣既能刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體,又不會(huì)感染細(xì)胞.
故答案為:
(1)反轉(zhuǎn)錄(逆轉(zhuǎn)錄) 基因表達(dá)載體
(2)顯微注射法 小鼠細(xì)胞(受體細(xì)胞)的DNA上是否插入H7N9抗原基因(目的基因) DNA分子雜交
(3)既能大量繁殖,又能產(chǎn)生特異性抗體 不同的細(xì)胞Ⅱ所分泌(產(chǎn)生)的抗體種類(lèi)不同
(4)抗原蛋白
點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因工程制備單克隆抗體過(guò)程,需要考生明確基因工程的步驟,明確特異性免疫的類(lèi)型,雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn),特別需要注意的是:每個(gè)B淋巴細(xì)胞產(chǎn)生一種抗體.不同B淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的抗體不同.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在B點(diǎn)之前,果膠酶的活性和溫度成正比;之后,成反比 | |
B. | 當(dāng)溫度到達(dá)B點(diǎn)時(shí),果膠酶的活性最高,酶的催化作用最高 | |
C. | 在A點(diǎn)時(shí),果膠酶的活性很低,但隨著溫度升高,果膠酶的活性可以上升 | |
D. | 在C點(diǎn)時(shí),果膠酶的活性也很低,當(dāng)溫度升高,酶的活性也可以恢復(fù)上升 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 使細(xì)胞分散開(kāi) | |
B. | 使細(xì)胞固定 | |
C. | 使細(xì)胞相互分離 | |
D. | 洗去藥液,防止解離過(guò)度,同時(shí)便于染色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 哺乳動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)最適溫度控制在36.5℃左右 | |
B. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的目的就是為了獲得大量的分泌蛋白 | |
C. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液的成分含葡萄糖、氨基酸、促生長(zhǎng)因子、血清等 | |
D. | 將細(xì)胞培養(yǎng)在含有毒物質(zhì)的溶液中,可通過(guò)變異細(xì)胞的百分率判斷有毒物質(zhì)的毒性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③⑧⑨ | B. | ④⑤⑥⑦⑩ | C. | ①②③④⑤⑥⑧ | D. | 以上全部 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)湖泊中全部的魚(yú) | B. | 科爾沁草原上全部的草 | ||
C. | 不同地帶中的所有蝗蟲(chóng) | D. | 北海公園中所有的蒲公英 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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