A. | 加入碳酸鈣防止濾液揮發(fā) | B. | 畫濾液的細(xì)線時不可重復(fù)畫多次 | ||
C. | 擴(kuò)散速度最慢的色素帶呈藍(lán)綠色 | D. | 可用細(xì)砂代替二氧化硅進(jìn)行實驗 |
分析 葉綠體色素的提取和分離實驗:
1、提取色素原理:色素能溶解在酒精或丙酮等有機(jī)溶劑中,所以可用無水酒精等提取色素.
2、分離色素原理:各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同,從而分離色素.溶解度大,擴(kuò)散速度快;溶解度小,擴(kuò)散速度慢.
3、各物質(zhì)作用:無水乙醇或丙酮:提取色素;層析液:分離色素;二氧化硅:使研磨得充分;碳酸鈣:防止研磨中色素被破壞.
4、結(jié)果:濾紙條從上到下依次是:胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬),色素帶的寬窄與色素含量相關(guān).
解答 解:A、葉綠體色素的提取的實驗中進(jìn)入碳酸鈣的目的是保護(hù)葉綠體色素,防止色素被破壞,A錯誤;
B、為使濾紙條上含有較多的色素,畫濾液的細(xì)線,一般2-3次,B錯誤;
C、擴(kuò)散速度最慢的是葉綠素b,色素帶呈黃綠色,C錯誤;
D、加入二氧化硅使研磨得充分,可用細(xì)砂代替二氧化硅進(jìn)行實驗,D正確.
故選:D.
點評 本題考查課本基礎(chǔ)實驗的原理和選材,要求學(xué)生掌握提取和分離葉綠體中色素的方法,理解實驗?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用;并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該化合物合成的場所最可能是核糖體 | |
B. | 該化合物與雙縮脲試劑混合后可能出現(xiàn)藍(lán)色 | |
C. | 該化合物可能用于精子、卵細(xì)胞的相互識別 | |
D. | 該化合物可能通過“-CO-NH-”將其基本單位連接起來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ADP與ATP都含有C、H、O、N、P元素 | |
B. | ATP中的“A”與ADP中“A”不屬同一物質(zhì) | |
C. | 葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用時,ATP由葉綠體基質(zhì)向類囊體轉(zhuǎn)移 | |
D. | 生命活動需要不斷消耗ATP,但不會消耗完,原因是細(xì)胞中ATP含量很多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 試管嬰兒主要解決不孕不育問題 | |
B. | 胚胎移植前,若受、供體母牛為同種牛,不需要再進(jìn)行同期發(fā)情處理 | |
C. | 胰蛋白酶處理卵裂球獲得的細(xì)胞可直接移植到任何受體的子宮中繼續(xù)發(fā)育 | |
D. | 囊胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞和滋養(yǎng)層細(xì)胞在功能上的差異是由于遺傳物質(zhì)的不同造成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 若在植物細(xì)胞內(nèi),物質(zhì)A可以代表淀粉 | |
B. | 通常在動植物細(xì)胞中都能發(fā)生的過程有②③④⑤ | |
C. | 在缺氧狀態(tài)下,⑤過程發(fā)生的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | |
D. | ①過程產(chǎn)生的ATP可用于植物對礦質(zhì)元素的吸收 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低倍物鏡 | B. | 高倍物鏡 | C. | 目鏡 | D. | 切片 |
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