18．如圖表示某物種遷入新環(huán)境后，種群增長速率隨時間的變化關(guān)系，下列有關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．第10年后，該種群的數(shù)量開始下降
B．經(jīng)調(diào)查該種群在第10年時為200，估算該種群在此環(huán)境中的環(huán)境容納量約為400
C．該種群在20年內(nèi)呈“J”型增長
D．經(jīng)調(diào)查該種群在第15年時的出生率為m，估算該種群在此環(huán)境中的死亡率大于m

分析 分析題干和題圖知，本題是種群增長速率與種群數(shù)量變化的關(guān)系，只要是群增長速率大于0．種群數(shù)量就在增加，曲線圖橫坐標是時間，因變量為種群的增長率，0-10年種群增長率先增加，10-20年種群增長率減少，到第20年時降為0，種群數(shù)量達到最大值，說明該種群呈S型增長曲線．明確知識點，梳理相關(guān)知識，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷．

解答 解：A、分析曲線可知，第10年，種群增長速率最大，此時種群數(shù)量是環(huán)境容納量的一半，第10年后，種群數(shù)量仍然增長．A錯誤；
B、種群增長速率在$\frac{K}{2}$時最大，看圖可知，種群數(shù)量在第10年時增長速率最大，為$\frac{K}{2}$，此時種群數(shù)量為200，該種群在此環(huán)境中環(huán)境容納量為400．B正確；
C、分析曲線可知，該曲線是S型增長曲線的種群增長速率隨時間的變化關(guān)系．C錯誤；
D、由前面分析知，該種群在15年時種群數(shù)量還在增加．出生率大于死亡率，該種群在第15年時的出生率為m，估算該種群在此環(huán)境中的死亡率小于m，D錯誤．
故選：B．

點評 本題的知識點是種群的數(shù)量變化，主要考查學生的識圖能力和對種群數(shù)量與種群增長速率之間關(guān)系的理解與應(yīng)用能力．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)“a．ATP→ADP+Pi+能量”、“b．ADP+Pi+能量→ATP”的敘述，正確的是（　�。�
①a、b反應(yīng)過程分別表示能量的釋放利用和儲存過程
②生物細胞內(nèi)的b過程所需要的能量來自呼吸作用
③a和b在活細胞中永無休止地循環(huán)進行，保證了生命活動的順利進行
④a反應(yīng)中的“能量”一般不能用于推動b反應(yīng)的進行
⑤a、b反應(yīng)過程從物質(zhì)角度看是可逆的，但從能量角度看是不可逆的．
A．①②③④B．②③④⑤C．①③④⑤D．①②④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下面是四位同學的實驗操作方法或結(jié)果，其中錯誤的一項是（　　）
A．番茄汁中含有豐富的葡萄糖和果糖，適合用作還原糖鑒定的材料
B．用紙層析法分離葉綠體中的色素，擴散最快的一條色素帶呈橙黃色
C．探究溫度影響酶活性的實驗中，可以不設(shè)不加酶的空白對照組
D．顯微鏡下觀察根尖的有絲介裂，在細胞呈正方形的區(qū)域易找到分裂期的細胞微生物培養(yǎng)過程中每隔三天或一周觀察一次

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．鳥類中雄性個體的性染色體為ZZ，雌性個體的性染色體為ZW．某種鳥的眼色遺傳受兩對等位基因A、a和B、b控制，已知基因A、a位于常染色體上．現(xiàn)利用甲、乙兩個純合品種（均為紅色眼）進行兩組雜交實驗，結(jié)果如圖所示．請回答下列問題：

（1）該實驗結(jié)果表明，鳥類眼色的遺傳遵循（填“遵循”或“不遵循”）基因的自由組合定律；等位基因B、b位于Z（填“�！被颉癦”）染色體上．
（2）此種鳥若為褐色眼，則其基因型需滿足同時含有顯性基因A和B．實驗1中甲的基因型是aaZBZB，乙的基因型是AAZbW．
（3）若讓實驗1子代中的褐色眼雄性個體與實驗2子代中的紅色眼雌性個體雜交，則后代中有12種基因型，其中褐色眼個體中純合子所占的比例為$\frac{1}{6}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．細胞作為一個生命系統(tǒng)，其內(nèi)部的各種結(jié)構(gòu)及其功能既相對獨立又彼此聯(lián)系．圖1表示某種高等生物細胞中蛋白質(zhì)X的合成和分泌過程，據(jù)圖回答：

（1）細胞中與X物質(zhì)的加工、運輸和分泌有關(guān)的具膜細胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體（填名稱），這些細胞器膜與細胞膜和核膜共同構(gòu)成細胞的生物膜系統(tǒng)．
（2）實驗中用35S標記一定量的氨基酸，來培養(yǎng)某哺乳動物的乳腺細胞，測得內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體上放射性強度的變化曲線如圖2甲所示，以及在此過程中高爾基體膜、細胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積的變化如圖2乙所示．
①請判斷圖2甲中的a、b、c曲線所指代的細胞器依次分別是：核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體．
②請判斷圖2乙中的d、e、f曲線所指代的生物膜所屬的細胞結(jié)構(gòu)依次分別是：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細胞膜、高爾基體．
③以上實驗說明：各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上具有一定的連續(xù)性．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．帕金森氏癥的主要癥狀表現(xiàn)為運動時不自主地震顫，患者十分痛苦．瑞典科學家卡爾松的研究表明，神經(jīng)末梢中的“多巴胺”缺乏是帕金森氏癥的病因，并找到了“多巴”作為緩解該病的有效藥物，卡爾松因此獲得2000年諾貝爾生理學醫(yī)學獎．現(xiàn)在已知“多巴”可以在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化成“多巴胺”；而一種名為“利血平”的藥物可耗竭神經(jīng)末梢中的多巴胺．
為了驗證“多巴胺缺乏是引起運動震顫的原因”，請你依據(jù)所給的材料和用品來分析實驗原理、完成實驗設(shè)計的方法步驟，并預(yù)測實驗結(jié)果．
實驗名稱驗證“多巴胺缺乏是引起運動震顫的原因”
（一）實驗材料和用品：
足量健康小鼠、生理鹽水、用生理鹽水配制的一定濃度的利血平溶液、用生理鹽水配制的一定濃度的多巴溶液．
（二）實驗方法
（1）把健康小鼠隨機平均分為兩組，分別編號為A、B；
（2）A組注射適量用生理鹽水配制的一定濃度的利血平溶液，B組注射等量的生理鹽水；
（3）在適宜且相同的條件下飼養(yǎng)兩組小鼠，觀察并記錄小鼠的運動狀況；
（4）出現(xiàn)預(yù)期結(jié)果后繼續(xù)實驗，A組注射適量用生理鹽水配制的一定濃度的多巴溶液，B組注射等量的生理鹽水．
（5）繼續(xù)飼養(yǎng)，觀察并記錄小鼠的運動狀況．
（三）預(yù)測實驗結(jié)果：
A 組鼠：注射利血平后出現(xiàn)運動震顫，注射多巴后運動恢復(fù)正常．
B 組鼠：實驗過程中始終運動正常．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖甲為物質(zhì)X的溶液在某細胞內(nèi)外隨時間的濃度變化情況，圖乙為一定時間內(nèi)所觀察到的該細胞圖象，下列說法不正確的是（　�。�
A．該細胞吸收物質(zhì)X的速率與載體蛋白有關(guān)
B．該細胞在A點之后不會出現(xiàn)圖乙所示狀態(tài)
C．該細胞的細胞壁不影響物質(zhì)X跨膜進入細胞
D．該細胞處于圖乙所示的狀態(tài)與細胞膜的流動性有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．物質(zhì)X能順濃度梯度進入活細胞，若除去該細胞膜中某種蛋白質(zhì)Y，物質(zhì)X不能順濃度梯度進入該活細胞．據(jù)此判斷物質(zhì)X進入細胞的方式為（　�。�
A．自由擴散B．協(xié)助擴散C．主動運輸D．胞吞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．水稻花為兩性花，風媒傳粉，花小，雜交育種工作量巨大．水稻的紫葉鞘對綠葉鞘完全顯性，受一對等位基因控制（設(shè)為A和a）．現(xiàn)有紫葉鞘（甲）和綠葉鞘（乙）兩個純系水稻品種，將甲、乙兩種水稻間行種植．
（1）若要獲得甲為父本、乙為母本的雜交種子，需對母本植株進行未成熟去雄（操作）并套袋隔離，待父本植株花粉成熟后人工授粉并進行套袋隔離．種子成熟后收獲乙（填“甲”或“乙”）植株上結(jié)的種子即為雜交種子，播種這些種子所得的幼苗表現(xiàn)型只有1種，若某次實驗的這些幼苗出現(xiàn)了性狀分離，原因可能是操作失誤．
（2）若間行種植后自然生長，待種子成熟后，收獲乙品種植株上的種子播種，長出的幼苗將會出現(xiàn)紫葉鞘和綠葉鞘兩種表現(xiàn)型．其中綠葉鞘性狀幼苗是乙的自交后代，請用遺傳圖解解釋你的判斷．

（3）由于甲、乙兩品系各有一些不同的優(yōu)良性狀，研究者欲以此為基礎(chǔ)培育優(yōu)良雜種．請你設(shè)計一個簡便易行的方法實現(xiàn)甲、乙間的雜交，獲得雜種植株．你的方案是：將甲乙間行種植，令其自然傳粉，收獲乙植株上的種子，種植，在苗期根據(jù)葉鞘色選苗，保留紫葉鞘幼苗即為雜種植株．
（4）20世紀90年代有研究發(fā)現(xiàn)在某些單細胞原核及真核生物中表達的一些蛋白質(zhì)中發(fā)現(xiàn)了內(nèi)含肽和外顯肽．這些蛋白質(zhì)在翻譯后內(nèi)含肽將自動刪除，然后將外顯肽連接起來，才能成為一個有功能的蛋白質(zhì)分子，如圖所示．

①該圖表示的過程中遺傳信息的傳遞方向為DNA→RNA→蛋白質(zhì)．該圖所示蛋白質(zhì)分子的剪接過程不（填“是”或“不”）需要蛋白酶參與．
②據(jù)圖可知，經(jīng)過翻譯后的加工，蛋白質(zhì)中氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序可能發(fā)生改變．同一個基因可能形成一或多種蛋白質(zhì)產(chǎn)物．

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