下列關(guān)于“設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸,觀察其穩(wěn)定性”的敘述,合理的是


  1. A.
    不同營養(yǎng)級(jí)生物之間的合適比例可作為設(shè)計(jì)的依據(jù)
  2. B.
    氧氣的含量平衡主要由生產(chǎn)者和消費(fèi)者維持
  3. C.
    生態(tài)缸中生物數(shù)量越少,達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)所需的時(shí)間越短
  4. D.
    生態(tài)缸達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)后,各生物種群數(shù)量均達(dá)到K值
A
試題分析:氧氣的含量平衡主要由生產(chǎn)者和分解者來維持;B錯(cuò)誤。生態(tài)缸中生物的種類和數(shù)量要保持合適的比例,這樣有利于其穩(wěn)定;C錯(cuò)誤。生態(tài)缸達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)后,各生物種群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定,但并不一定能均達(dá)到K值;D錯(cuò)誤。
考點(diǎn):本題考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的實(shí)驗(yàn),意在考查能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型的說法,正確的是 (      )

A.真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型屬于概念模型

B.在設(shè)計(jì)并制作細(xì)胞模型時(shí),美觀是第一位的

C.在設(shè)計(jì)并制作細(xì)胞模型時(shí),科學(xué)性、準(zhǔn)確性應(yīng)該是第一位的

D.以上都不對(duì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年遼寧省大連市二十三中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:單選題

下列關(guān)于制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型的說法,正確的是:

A.真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型屬于概念模型
B.真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型通過抽象的形式來表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征
C.在設(shè)計(jì)并制作細(xì)胞模型時(shí),美觀是第一位的
D.在設(shè)計(jì)并制作細(xì)胞模型時(shí),科學(xué)性、準(zhǔn)確性應(yīng)該是第一位的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015屆江蘇啟東中學(xué)高二上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于“設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸,觀察其穩(wěn)定性”的敘述,合理的是(   )

A.不同營養(yǎng)級(jí)生物之間的合適比例可作為設(shè)計(jì)的依據(jù)

B.氧氣的含量平衡主要由生產(chǎn)者和消費(fèi)者維持

C.生態(tài)缸中生物數(shù)量越少,達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)所需的時(shí)間越短

D.生態(tài)缸達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)后,各生物種群數(shù)量均達(dá)到K值

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:合肥六中09-10學(xué)年高一上學(xué)期期中考試 題型:選擇題

下列關(guān)于制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型的說法,正確的是 (      )

A.真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型屬于概念模型

B.在設(shè)計(jì)并制作細(xì)胞模型時(shí),美觀是第一位的

C.在設(shè)計(jì)并制作細(xì)胞模型時(shí),科學(xué)性、準(zhǔn)確性應(yīng)該是第一位的

D.以上都不對(duì)

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案