從生命活動(dòng)的角度理解,高等植物體的結(jié)構(gòu)層次為(  )
A、原子、分子、細(xì)胞器、細(xì)胞
B、細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)
C、元素、無(wú)機(jī)物、有機(jī)物、細(xì)胞
D、細(xì)胞、組織、器官
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專(zhuān)題:
分析:生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
 (1)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈.
 (2)地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞.分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng).
 (3)生命系統(tǒng)各層次之間層層相依,又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能.
 (4)生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng),所以應(yīng)包括其中的無(wú)機(jī)環(huán)境.
解答: 解:A、細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次,原子、分子和細(xì)胞器不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,A錯(cuò)誤;
B、植物無(wú)系統(tǒng)層次,B錯(cuò)誤;
C、元素、無(wú)機(jī)物和有機(jī)物不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,C錯(cuò)誤;
D、高等植物體的結(jié)構(gòu)層次包括細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題屬于基礎(chǔ)題,考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,要求考生識(shí)記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,明確植物無(wú)系統(tǒng)層次,其結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體,再作出準(zhǔn)確的判斷即可.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、核糖體的形成與核仁有關(guān)
B、沒(méi)有細(xì)胞核的細(xì)胞可以短時(shí)間存活
C、蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞其核仁一般較大
D、細(xì)胞質(zhì)控制著細(xì)胞的代謝

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪一組物質(zhì)的基本組成單位相同的是(  )
A、細(xì)菌的擬核和HIV病毒的遺傳物質(zhì)
B、人的胰島素和抗體
C、人的胰島素和雄性激素
D、植物的纖維素和動(dòng)物脂肪

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞中化學(xué)元素的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞中一種元素的作用能被其他元素替代
B、細(xì)胞內(nèi)各種元素的含量與無(wú)機(jī)環(huán)境的基本相同
C、不同生物細(xì)胞的化學(xué)元素含量一般是不同的
D、細(xì)胞中的微量元素因含量極少而不如大量元素重要

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)如圖所示“種群生長(zhǎng)”的坐標(biāo)曲線,完成下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)一種叫做水葫蘆的水生植物進(jìn)入我國(guó)江海湖泊生長(zhǎng),短短兩年時(shí)間將云南滇池水面幾乎全部占據(jù),造成旅游、水產(chǎn)多方面損失.圖中曲線
 
符合水葫蘆的瘋狂蔓延,表現(xiàn)了達(dá)爾文進(jìn)化觀點(diǎn)中所說(shuō)的生物
 
的特性.
(2)用達(dá)爾文進(jìn)化觀點(diǎn)分析,圖中帶陰影的部分表示
 
.曲線中表現(xiàn)微生物發(fā)酵過(guò)程中,種內(nèi)斗爭(zhēng)表現(xiàn)最為劇烈的時(shí)段是
 
.在對(duì)青霉菌進(jìn)行發(fā)酵培養(yǎng)時(shí),提取青霉素的最佳時(shí)間點(diǎn)應(yīng)在
 
點(diǎn).
(3)人們進(jìn)行狩獵或海洋捕撈作業(yè),應(yīng)把握在e點(diǎn)時(shí)進(jìn)行,因?yàn)榇藭r(shí)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)中,測(cè)交之所以能夠測(cè)定F1的基因型,是因?yàn)镕1產(chǎn)生
 
種類(lèi)型、比值近于
 
的配子,而隱形類(lèi)型只產(chǎn)生
 
類(lèi)型的配子,并且雌雄配子
 
相等.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞示意圖,據(jù)圖回答.

(1)能量流動(dòng)是從
 
開(kāi)始的,流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
kJ
(2)從A到B和從B到C的能量傳遞效率分別為
 
%、
 
%.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中沿食物鏈流動(dòng)的能量逐級(jí)遞減的原因是
 

(4)生態(tài)系統(tǒng)成分中A屬于
 
,D屬于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知某種果蠅的基因型為AaBbTt,其相關(guān)基因與染色體的關(guān)系如圖甲,且該基因型果蠅在減數(shù)分裂過(guò)程中能產(chǎn)生圖乙的細(xì)胞占10%,則a-B的交換值是______,若該基因型的雌雄果蠅互相交配,生出AABbtt的個(gè)體的概率為( 。
A、40%、10%
B、20%、1.25%
C、10%、2.5%
D、5%、5%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為果蠅在一人工飼養(yǎng)條件下的種群增長(zhǎng)曲線,其環(huán)境容納量約為(  )
A、10B、173
C、346D、400

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