分析 分析題圖:圖示為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖,其中1為五碳糖(脫氧核糖),2為胞嘧啶,3為磷酸,5、6和7均表示含氮堿基(依次為腺嘌呤、鳥(niǎo)嘌呤、胸腺嘧啶),4由一分子脫氧核糖、一分子磷酸和一分子胞嘧啶組成,為胞嘧啶脫氧核糖核苷酸.
解答 解:(1)由以上分析可知,圖中1為五碳糖(脫氧核糖),2為胞嘧啶,3為磷酸,5、6和7均表示含氮堿基(依次為腺嘌呤、鳥(niǎo)嘌呤、胸腺嘧啶),4由一分子脫氧核糖、一分子磷酸和一分子胞嘧啶組成,為胞嘧啶脫氧核糖核苷酸.
(2)若以放射性同位素15N標(biāo)記該DNA,則放射性物質(zhì)位于含氮堿基(3、5、6和7)中.
(3)在綠色植物的葉肉細(xì)胞中,含有DNA的結(jié)構(gòu)有 細(xì)胞核、葉綠體、線(xiàn)粒體.
(4)DNA是遺傳信息的攜帶者,而每個(gè)DNA的脫氧核苷酸序列各有特點(diǎn),決定了生物個(gè)體的特異性.
故答案為:
(1)脫氧核糖 胞嘧啶 胞嘧啶脫氧核糖核苷酸 鳥(niǎo)嘌呤 胸腺嘧啶
(2)3、5、6、7
(3)細(xì)胞核、葉綠體、線(xiàn)粒體
(4)遺傳信息
點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,結(jié)合DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖,考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),要求考生識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化的結(jié)果將造成不同細(xì)胞間蛋白質(zhì)種類(lèi)的差異 | |
B. | 骨折時(shí)造成的細(xì)胞死亡是細(xì)胞的凋亡 | |
C. | 個(gè)體發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞的衰老對(duì)于生物體是有害的 | |
D. | 癌癥的產(chǎn)生是由遺傳因素決定的,不受其他條件影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)生期預(yù)測(cè)預(yù)報(bào) | B. | 發(fā)生量預(yù)測(cè)預(yù)報(bào) | ||
C. | 分布區(qū)預(yù)測(cè)預(yù)報(bào) | D. | 人工捕蟲(chóng)預(yù)測(cè)預(yù)報(bào) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若該“關(guān)鍵蛋白”釋放到細(xì)胞外則可能需要通過(guò)胞吞方式 | |
B. | 在癌細(xì)胞中線(xiàn)粒體釋放該“關(guān)鍵蛋白”的過(guò)程可能受阻 | |
C. | 該“關(guān)鍵蛋白”可能是由線(xiàn)粒體中的DNA經(jīng)轉(zhuǎn)錄合成的 | |
D. | 該“關(guān)鍵蛋白”對(duì)細(xì)胞凋亡的作用與凋亡抑制蛋白相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中,CO2釋放速率出現(xiàn)先增大后減小的變化趨勢(shì) | |
B. | 培養(yǎng)過(guò)程中,錐形瓶中CO2的產(chǎn)生場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體基質(zhì) | |
C. | 培養(yǎng)后期,CO2釋放速率減小與缺乏氧氣、培養(yǎng)液中酒精濃度過(guò)高有關(guān),但與葡萄糖量減少無(wú)關(guān) | |
D. | 培養(yǎng)完成后,向錐形瓶中加入適量的酸性重鉻酸溶液變?yōu)榛揖G色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單倍體育種利用了花粉細(xì)胞具有全能性及秋水仙素能抑制紡錘體的形成等原理 | |
B. | 雜交育種過(guò)程需要不斷自交、篩選,直到矮稈抗病個(gè)體的后代不發(fā)生性狀分離 | |
C. | 利用射線(xiàn)、亞硝酸鹽等處理矮稈不抗病小麥種子可實(shí)現(xiàn)人工誘變,但成功率低 | |
D. | 育種過(guò)程中的篩選,實(shí)質(zhì)上是通過(guò)自然選擇實(shí)現(xiàn)種群中抗病基因頻率的定向提高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乳酸菌和酵母菌 | B. | 蘑菇和大腸桿菌 | C. | 毛霉和酵母菌 | D. | 綠藻和結(jié)核桿菌 |
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