18．下列有關(guān)生物變異和進(jìn)化的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．基因重組并非只發(fā)生于減數(shù)第一次分裂后期
B．突變和基因重組均能作為生物進(jìn)化的原材料
C．長(zhǎng)期使用殺蟲劑容易使害蟲產(chǎn)生抗藥性變異，進(jìn)而使害蟲產(chǎn)生較強(qiáng)的抗藥性
D．隔離阻斷了種群間的基因交流，基因庫(kù)的明顯差異導(dǎo)致生殖隔離的產(chǎn)生

分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個(gè)過(guò)程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、基因重組并非只發(fā)生于減數(shù)第一次分裂后期還有減數(shù)第一次分裂前期同源染色體的非姐妹染色單體進(jìn)行交叉互換，A正確；
B、突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，B正確；
C、害蟲抗藥性變異本來(lái)就存在，殺蟲劑的使用只會(huì)淘汰沒(méi)有抗藥性和抗藥性弱的個(gè)體，C錯(cuò)誤；
D、地理隔離可阻止種群間的基因交流，種群基因庫(kù)間的差異導(dǎo)致種群間產(chǎn)生生殖隔離，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)．要注意辨析，種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了，但不一定產(chǎn)生新的物種．新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過(guò)生殖隔離．生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離，如多倍體的形成．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．為探究2，4-D溶液濃度對(duì)迎春枝條生根的影響，某同學(xué)首先按照?qǐng)D一所示步驟配制了一系列濃度梯度的2，4-D溶液，然后選擇插條，分組、編號(hào)，浸泡枝條，適宜條件培養(yǎng)，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖二所示．圖三是迎春幼苗橫放后根和莖的生長(zhǎng)情況．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量為2，4-D溶液濃度．設(shè)置清水這一組的目的是對(duì)照．實(shí)驗(yàn)用的迎春枝條要取自于同一植株并且長(zhǎng)勢(shì)相同，此外，每組溶液中的插枝數(shù)目也應(yīng)相同，這樣操作是為了控制無(wú)關(guān)變量保持相同且適宜．
（2）圖二、圖三的實(shí)驗(yàn)結(jié)果體現(xiàn)了生長(zhǎng)素類似物的作用具有兩重性特點(diǎn)；圖三的a、b、c、d四處中，生長(zhǎng)素類似物可能對(duì)植物生長(zhǎng)起抑制作用的是a處．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)RNA及其合成的敘述正確的是（　�。�
A．RNA的合成必須以DNA為模板
B．RNA的合成場(chǎng)所只有細(xì)胞核
C．RNA是部分病毒及細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)
D．合成過(guò)程中伴有ATP的水解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．基因表達(dá)受許多因素影響，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．基因的選擇性表達(dá)與酶無(wú)關(guān)
B．線粒體中可以發(fā)生基因的表達(dá)過(guò)程
C．缺乏逆轉(zhuǎn)錄酶，逆轉(zhuǎn)錄病毒的基因無(wú)法表達(dá)
D．mRNA的破壞，會(huì)導(dǎo)致相關(guān)基因無(wú)法表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)遺傳、變異、生物進(jìn)化的相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．基因型為AaBb 的個(gè)體自交，其后代一定有4 種表現(xiàn)型和9 種基因型
B．減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體非姐妹染色單體的交換可引起基因重組，非同源染色體之間交換一部分片段導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
C．新物種的形成通常要經(jīng)過(guò)突變和基因重組、自然選擇及隔離三個(gè)基本環(huán)節(jié)，種群基因頻率發(fā)生改變，不一定會(huì)形成新物種
D．一個(gè)隨機(jī)交配的足夠大的種群中，某一相對(duì)性狀中顯性性狀表現(xiàn)型的頻率是0.36，則該種群繁殖一代后雜合子Aa 的頻率是0.32

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．將某植物細(xì)胞置于大于該細(xì)胞細(xì)胞液濃度的硝酸鉀（KNO3）溶液中，一段時(shí)間后在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞未發(fā)生質(zhì)壁分離，其原因可能是該細(xì)胞：①是死細(xì)胞；②質(zhì)壁分離后又自動(dòng)復(fù)原； ③大量吸水； ④大量失水死亡．（　�。�
A．①②④B．①②C．②③D．②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的分析正確的是（　�。�
A．格里菲斯、赫爾希與蔡斯等探究DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路相似
B．斯他林和貝利斯首次發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物激素：促胰激素，它由胰腺細(xì)胞分泌
C．孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象的解釋屬于假說(shuō)-演繹法中的“作出假說(shuō)”
D．沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，主要運(yùn)用了數(shù)學(xué)模型建構(gòu)的方法

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江西吉安第一中學(xué)高一下第一次段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液，當(dāng)通入不同濃度的O2時(shí)，其產(chǎn)生的酒精和CO2的量如圖所示。據(jù)圖推斷正確的是

A．氧濃度為a時(shí)酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸

B．當(dāng)氧濃度為b和d時(shí)，酵母菌細(xì)胞呼吸場(chǎng)所相同

C．單氧濃度為c時(shí)，只有1/3葡萄糖用于酒精發(fā)酵

D．當(dāng)氧濃度為d時(shí)，產(chǎn)生的CO2使溴麝香草酚藍(lán)水溶液變成紫色所需的時(shí)間最短

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北石家莊第二中學(xué)高二3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

蛋白質(zhì)工程的基本流程是（ ）

①蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

②DNA合成

③預(yù)期蛋白質(zhì)功能

④據(jù)核苷酸序列推出脫氧核苷酸序列

A．①②③④ B．④②①③ C．③①④② D．③④①②

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