A、①、③ | B、②、③ |
C、①、④ | D、③、④ |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、將野驢的基因導入家驢的受精卵中,培育成新個體 |
B、將野驢的體細胞兩兩融合,再經(jīng)組織培養(yǎng)培育成新個體 |
C、將野驢的體細胞取出,利用組織培養(yǎng)技術,經(jīng)脫分化,再分化,培育成新個體 |
D、取出野驢的體細胞核移植到雌性家驢的去核卵細胞中,經(jīng)孕育培養(yǎng)成新個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生長素是合成乙烯的原料 |
B、高濃度乙烯抑制生長素的極性運輸 |
C、生長素和乙烯只存在于切段中 |
D、生長素與乙烯共同調(diào)節(jié)切段細胞的伸長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA分子兩條鏈上的A與T通過氫鍵連接 |
B、每個磷酸分子上均連接著一個磷酸和一個脫氧核糖 |
C、每個磷酸分子都直接和兩個脫氧核糖相連 |
D、DNA分子的任一條鏈中A=T,G=C |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、誘變育種可提高突變率但需大量供試材料和人工篩選 |
B、選擇親本進行雜交育種有利于積累對人類有益的性狀 |
C、單倍體育種憑借簡單的技術手段明顯縮短了育種時間 |
D、生物工程育種可以打破不同生物類群之間的生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、藍藻細胞在有絲分裂前后染色體的數(shù)目不變 |
B、所有生物都有DNA,說明生物具有統(tǒng)一性 |
C、細胞分化使不同細胞內(nèi)的mRNA的種類和數(shù)量有所不同 |
D、噬菌體能利用細菌的遺傳物質(zhì)和核糖體合成自身的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、遺傳和變異是自然選擇發(fā)生作用的基礎 |
B、生物的變異是不定向的,自然選擇是定向的 |
C、變異經(jīng)過長期的自然選擇和積累,就可能產(chǎn)生出生物的新類型 |
D、環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向變異,以適應變化的環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、環(huán)境改變使生物產(chǎn)生適應性的變異 |
B、隔離是形成物種的必要條件,也是生物進化的必要條件 |
C、生物進化的實質(zhì)是種群的基因頻率發(fā)生變化的過程 |
D、協(xié)同進化是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的 |
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