采用自交方法,可以解決下列什么遺傳學(xué)問(wèn)題?( 。
①鑒定一只白羊是否是純種         ②在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)分顯、隱性
③不斷提高小麥抗病品種的純合度    ④檢驗(yàn)雜種F1的基因型
A、①、③B、②、③
C、①、④D、③、④
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:自交是指植物中自花受粉和同株異花受粉,可以是純合子(顯性純合子或隱性純合子)自交、雜合子自交.雜交是基因型不同的生物個(gè)體之間相互交配的方式,可以是同種生物個(gè)體雜交,也可以是不同種生物個(gè)體雜交.測(cè)交是指雜種子一代個(gè)體與隱性類(lèi)型之間的交配,主要用于測(cè)定 F1 的基因型,也可以用來(lái)判斷另一個(gè)個(gè)體是雜合子還是純合子.鑒定生物是否是純種,對(duì)于植物來(lái)說(shuō)可以用測(cè)交、自交的方法,其中測(cè)交是最簡(jiǎn)單的方法;對(duì)于動(dòng)物來(lái)講則只能用測(cè)交的方法.采用自交法,若后代出現(xiàn)性狀分離,則此個(gè)體為雜合子;若后代中沒(méi)有性狀分離,則此個(gè)體為純合子.采用測(cè)交法,若后代中只有顯性性狀,則被鑒定的個(gè)體為純合子;若后代中既有顯性性狀又有隱性性狀出現(xiàn),則被鑒定的個(gè)體為雜合子.要區(qū)分一對(duì)相對(duì)性狀的顯、隱性關(guān)系,可以讓生物雜交,有兩種情況可以作出判斷,若是兩個(gè)相同性狀的生物個(gè)體雜交后代中有另一個(gè)新的相對(duì)性狀出現(xiàn),則親本的性狀為顯性性狀;若是不同性狀的生物個(gè)體雜交,后代中只出現(xiàn)一種性狀,則此性狀為顯性性狀.
解答: 解:在題干①中是動(dòng)物純種的鑒定用測(cè)交的方法;題干②中顯、隱性性狀的區(qū)分可以用對(duì)應(yīng)的具有相對(duì)性狀的兩親本雜交的方法;題干③中在植物育種過(guò)程中要提高小麥(顯性性狀)品種的純和度通常用連續(xù)自交的方法;題干④中雜種F1的遺傳因子組成檢驗(yàn)可以用測(cè)交的方法,也可用自交的方法.所以采用自交方法,可以解決不斷提高小麥抗病品種的純合度和檢驗(yàn)雜種F1的基因型.
故選D.
點(diǎn)評(píng):本題考查自交、雜交、測(cè)交三種常見(jiàn)交配方式的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生理過(guò)程中,能用圖表示的是( 。
A、神經(jīng)細(xì)胞排出鈉離子
B、垂體細(xì)胞分泌生長(zhǎng)激素
C、腎小管細(xì)胞分泌鉀離子
D、肝細(xì)胞排出葡萄糖分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若世界上最后一只野驢剛剛死亡,要進(jìn)行野驢“復(fù)生”,可采用的生物技術(shù)是(  )
A、將野驢的基因?qū)爰殷H的受精卵中,培育成新個(gè)體
B、將野驢的體細(xì)胞兩兩融合,再經(jīng)組織培養(yǎng)培育成新個(gè)體
C、將野驢的體細(xì)胞取出,利用組織培養(yǎng)技術(shù),經(jīng)脫分化,再分化,培育成新個(gè)體
D、取出野驢的體細(xì)胞核移植到雌性家驢的去核卵細(xì)胞中,經(jīng)孕育培養(yǎng)成新個(gè)體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家在對(duì)黃化豌豆幼苗切段的實(shí)驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn),低濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng),但生長(zhǎng)素濃度增加到一定值時(shí),就會(huì)促進(jìn)切段中乙烯的合成,而乙烯含量的增高,反過(guò)來(lái)又抑制生長(zhǎng)素促進(jìn)切段細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用.該事實(shí)說(shuō)明( 。
A、生長(zhǎng)素是合成乙烯的原料
B、高濃度乙烯抑制生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸
C、生長(zhǎng)素和乙烯只存在于切段中
D、生長(zhǎng)素與乙烯共同調(diào)節(jié)切段細(xì)胞的伸長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是( 。
A、DNA分子兩條鏈上的A與T通過(guò)氫鍵連接
B、每個(gè)磷酸分子上均連接著一個(gè)磷酸和一個(gè)脫氧核糖
C、每個(gè)磷酸分子都直接和兩個(gè)脫氧核糖相連
D、DNA分子的任一條鏈中A=T,G=C

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)育種的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、誘變育種可提高突變率但需大量供試材料和人工篩選
B、選擇親本進(jìn)行雜交育種有利于積累對(duì)人類(lèi)有益的性狀
C、單倍體育種憑借簡(jiǎn)單的技術(shù)手段明顯縮短了育種時(shí)間
D、生物工程育種可以打破不同生物類(lèi)群之間的生殖隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是(  )
A、藍(lán)藻細(xì)胞在有絲分裂前后染色體的數(shù)目不變
B、所有生物都有DNA,說(shuō)明生物具有統(tǒng)一性
C、細(xì)胞分化使不同細(xì)胞內(nèi)的mRNA的種類(lèi)和數(shù)量有所不同
D、噬菌體能利用細(xì)菌的遺傳物質(zhì)和核糖體合成自身的蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物進(jìn)化的論述中,不符合達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說(shuō)基本觀點(diǎn)的是( 。
A、遺傳和變異是自然選擇發(fā)生作用的基礎(chǔ)
B、生物的變異是不定向的,自然選擇是定向的
C、變異經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的自然選擇和積累,就可能產(chǎn)生出生物的新類(lèi)型
D、環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向變異,以適應(yīng)變化的環(huán)境

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下是對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的一些理解,正確的是( 。
A、環(huán)境改變使生物產(chǎn)生適應(yīng)性的變異
B、隔離是形成物種的必要條件,也是生物進(jìn)化的必要條件
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率發(fā)生變化的過(guò)程
D、協(xié)同進(jìn)化是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的

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