分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:(1)基因表達(dá)是指轉(zhuǎn)錄和翻譯形成蛋白質(zhì),其中轉(zhuǎn)錄是由啟動子啟動的,因此為保證目的基因在水稻細(xì)胞中能夠表達(dá),運(yùn)載體上應(yīng)含有特定的啟動子.
(2)愈傷組織是外植體經(jīng)過脫分化過程形成的;將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(3)mRNA反轉(zhuǎn)錄形成cDNA(互補(bǔ)DNA);PCR技術(shù)可在體外擴(kuò)增基因; 若以根細(xì)胞為材料擴(kuò)增結(jié)果為陽性(有產(chǎn)物生成),以葉細(xì)胞為材料擴(kuò)增結(jié)果為陰性(無產(chǎn)物生成),則說明目的基因(TaNHX2基因)僅在根細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄,未在葉細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄.
(4)將生長至4葉期的轉(zhuǎn)基因幼苗轉(zhuǎn)入高濃度的NaCl溶液中培養(yǎng),進(jìn)行耐鹽試驗(yàn),用非轉(zhuǎn)基因幼苗作為對照,培養(yǎng)30天后觀察現(xiàn)象.若轉(zhuǎn)基因植株獲得了耐鹽特性,則轉(zhuǎn)基因植株存活率高于非轉(zhuǎn)基因植株(轉(zhuǎn)基因植株葉片不變黃,非轉(zhuǎn)基因植株葉片變黃,其它答案合理可給分).
故答案為:
(1)B
(2)脫分化 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
(3)cDNA(互補(bǔ)DNA) PCR 目的基因(TaNHX2基因)僅在根細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄,未在葉細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄
(4)轉(zhuǎn)基因植株存活率高于非轉(zhuǎn)基因植株(轉(zhuǎn)基因植株葉片不變黃,非轉(zhuǎn)基因植株葉片變黃,其它答案合理可給分)
點(diǎn)評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的概念、原理、操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省金麗衢十二校聯(lián)考高三上第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是某細(xì)胞中X基因的表達(dá)過程,則下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.異常mRNA經(jīng)水解后的成分可成為合成細(xì)胞中“能量通貨”的原料
B.該細(xì)胞屬于真核細(xì)胞,若是原核細(xì)胞,則其DNA與周圍的核糖體可能直接接觸
C.①過程的啟動需要RNA聚合酶與X基因上的起始密碼結(jié)合
D.由圖可知X基因中存在一些不能翻譯成多肽鏈的片段
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 女性含有兩個(gè)同型性染色體 | |
B. | 男性的精子決定了孩子的性別 | |
C. | X、Y染色體是一對同源染色體,位于染色體組型中的同一組 | |
D. | 外耳道多毛癥基因只有男性個(gè)體中才有 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖可以表示有間隔的細(xì)胞間的信息傳遞 | |
B. | 細(xì)胞1是發(fā)出信息的細(xì)胞,細(xì)胞2為接受信息的細(xì)胞 | |
C. | 若細(xì)胞1是胰島B細(xì)胞,則細(xì)胞2只能表示肝細(xì)胞 | |
D. | 細(xì)胞1的分泌物,可是蛋白質(zhì)類物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 患者含有三體綜合征的相關(guān)致病基因 | |
B. | 患者有可能形成正常的成熟生殖細(xì)胞 | |
C. | 患者病因與染色體的聯(lián)會紊亂有關(guān)系 | |
D. | 患者體內(nèi)的細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若用甲基綠單獨(dú)給細(xì)胞染色,細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)都會呈現(xiàn)綠色 | |
B. | 檢測酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生CO2,可判斷其呼吸方式 | |
C. | 在探究生長素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中不需要設(shè)置空白對照組 | |
D. | 鑒定還原糖時(shí),在組織樣液中加入斐林試劑后試管內(nèi)呈現(xiàn)無色,加熱后變成磚紅色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X、Y性染色體上的基因都與性別決定有關(guān) | |
B. | 據(jù)圖分析可知女方一定是一位伴X染色體病的患者 | |
C. | 該夫婦選擇生女兒可避免性染色體數(shù)目異常疾病的發(fā)生 | |
D. | 綠、紅探針上分別有與X、Y染色體DNA相同的堿基序列 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
時(shí)間(年) | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 |
增長速率(個(gè)/年) | 0.6 | 1.46 | 2.3 | 3.0 | 2.3 | 0.6 | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)通過胞吐作用釋放到突觸間隙 | |
B. | 無機(jī)鹽離子進(jìn)出細(xì)胞的方式均為主動運(yùn)輸 | |
C. | 被動運(yùn)輸都是順濃度梯度進(jìn)行的,不需要載體和能量 | |
D. | 分泌蛋白分泌到細(xì)胞外的過程主要體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過性 |
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