在研究細(xì)胞核的功能時(shí),科學(xué)家們做了著名的傘藻核移植實(shí)驗(yàn),以下關(guān)于教材中此實(shí)驗(yàn)的分析正確的是( )
A細(xì)胞核能通過(guò)細(xì)胞分裂控制生物的遺傳
B細(xì)胞核能通過(guò)控制代謝控制生物的性狀
C細(xì)胞核的重要作用與細(xì)胞質(zhì)沒(méi)有關(guān)系
D細(xì)胞核在該實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出全能性特點(diǎn)
B
【解析】
試題分析:本實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有涉及細(xì)胞的分裂,故A錯(cuò)誤;細(xì)胞核通過(guò)代謝合成了傘藻的完整個(gè)體,即通過(guò)代謝控制生物性狀, 故B正確;真核細(xì)胞細(xì)胞核控制合成的多種物質(zhì)都是在細(xì)胞質(zhì)中合成的,故C錯(cuò)誤;本實(shí)驗(yàn)所用的傘藻是單細(xì)胞生物,不涉及細(xì)胞的分化,所以不能通過(guò)本實(shí)驗(yàn)看出細(xì)胞核的全能性,故D錯(cuò)誤。
考點(diǎn):本題考查細(xì)胞核功能的探究實(shí)驗(yàn),意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn),并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年貴州六校聯(lián)盟高三第一次聯(lián)考試卷生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法的描述,錯(cuò)誤的是
A.探究減數(shù)分裂中染色體變化的實(shí)驗(yàn)用到模型建構(gòu)的方法
B.科學(xué)家探究細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)用到同位素標(biāo)記法
C.科學(xué)家在研究細(xì)胞核的功能時(shí)用到了核移植的方法
D.摩爾根用假說(shuō)演繹法論證了基因位于染色體上
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科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年福建福州八縣一中高三上期期中聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法的描述,錯(cuò)誤的是( )。
A.探究減數(shù)分裂中染色體變化的實(shí)驗(yàn)用到模型構(gòu)建的方法
B.科學(xué)家探究細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)用到同位素標(biāo)記法
C.科學(xué)家在研究細(xì)胞核的功能時(shí)用到了核移植的方法
D.摩爾根用假說(shuō)演繹法論證了基因位于染色體上
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科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年河北冀州中學(xué)高三上期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A.探究減數(shù)分裂中染色體變化的實(shí)驗(yàn)用到模型建構(gòu)的方法
B.科學(xué)家探究細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)用到同位素標(biāo)記法
C.科學(xué)家在研究細(xì)胞核的功能時(shí)用到了核移植的方法
D.摩爾根用假說(shuō)演繹法論證了基因位于染色體上
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
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