朊病毒蛋白（PrP）有兩種，一種是PrPc，一種是PrPsc，它們的比較如下表：由表推知控制合成這兩種蛋白質(zhì)的基因的核苷酸排列順序以及它們表現(xiàn)出不同性質(zhì)的原因分別是（　　）
PrPcPrPsc
空間結(jié)構(gòu)α螺旋為主β折疊為主
溶解度高低
致病性不致病致病
肽鏈氨基酸排列順序相同
A、不相同  溶解度不同
B、不相同  氨基酸組成的種類不同
C、相同  空間結(jié)構(gòu)不同
D、相同   組成氨基酸的數(shù)量不同
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)
專題：
分析：蛋白質(zhì)的氨基酸序列是經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程形成的，翻譯的模板是mRNA，蛋白質(zhì)的氨基酸序列相同則mRNA的堿基序列相同，mRNA是以DNA為模板轉(zhuǎn)錄而來(lái)的，mRNA的堿基序列相同，那么DNA的堿基序列也相同；分析表格可知，PrP與PrPsc的肽鏈氨基酸排列順序，因此控制合成這兩種蛋白質(zhì)的基因的核苷酸排列順序相同；PrP與PrPsc的溶解度和致病性不同是由于蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同．
解答： 解：A、分析題圖可知，PrPc與PrPsc肽鏈氨基酸排列順序相同；它們表現(xiàn)出不同性質(zhì)的原因是蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同，A錯(cuò)誤；
B、分析題圖可知，PrPc與PrPsc肽鏈氨基酸排列順序相同；它們表現(xiàn)出不同性質(zhì)的原因是蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同，不是氨基酸組成的種類不同，B錯(cuò)誤；
C、分析題圖可知，PrPc與PrPsc肽鏈氨基酸排列順序相同；它們表現(xiàn)出不同性質(zhì)的原因是蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同，C正確；
D、分析題圖可知，組成氨基酸的數(shù)量相同，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查蛋白質(zhì)功能多樣性的原因，主要考查學(xué)生通過(guò)題干獲取信息并利用信息進(jìn)行推理和判斷的能力，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)綜合解題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為二倍體西瓜形成多倍體西瓜的操作圖解，分析回答：
（1）基因型為Aa的二倍體經(jīng)
 
處理加倍，作用在于能夠抑制細(xì)胞有絲分裂前期形成．形成的四倍體基因型為
 
，該個(gè)體形成的配子基因型為
 
．
（2）如果基因型為AA的西瓜幼苗加倍后與基因型Aa的西瓜雜交，則子代的基因型為
 
，是
 
倍體．
（3）單倍體育種方法可明顯地縮短育種年限，這是因?yàn)榻?jīng)過(guò)單倍體育種方法得到的正常植株自交后代不會(huì)產(chǎn)生．欲培育高產(chǎn)青霉素的菌株
 
（能/不能）采用此種育種方法．
（4）染色體變異包括染色體
 
和數(shù)目的改變，染色體數(shù)目的變異又分為個(gè)別染色體數(shù)目的增加或減少和
 
兩類．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物葉肉細(xì)胞中的部分生理活動(dòng)．

（1）請(qǐng)據(jù)圖回答：當(dāng)細(xì)胞中有d過(guò)程發(fā)生而沒(méi)有e過(guò)程發(fā)生時(shí)，該細(xì)胞的代謝狀態(tài)是
 
，若要d過(guò)程也不發(fā)生，則對(duì)該植物處理的方法是
 
，此時(shí)測(cè)得的單位時(shí)間內(nèi)CO2的變化數(shù)值代表
 
．
（2）下圖為在恒溫、密閉的透明玻璃箱中模擬大棚栽種馬鈴薯的相關(guān)數(shù)據(jù)，甲圖為一天中光照強(qiáng)度變化的曲線，乙圖為CO2濃度為300?L/L時(shí)光照強(qiáng)度對(duì)光合作用影響的曲線．
據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

①14：00與10：00相比，葉綠體合成有機(jī)物速率較快的是
 
，原因是
 
．
②若通過(guò)緩沖液維持密閉容器中CO2濃度恒定為300?L/L，9：00比10：00 C5的合成速率；
 
點(diǎn)開(kāi)始積累有機(jī)物，12：00?14：00點(diǎn)限制光合作用速率的主要因素是
 
．
③若向密閉容器中加入18O標(biāo)記的O2，在馬鈴薯塊莖的淀粉中能否檢測(cè)到放射性？若能，請(qǐng)寫(xiě)出18O的轉(zhuǎn)移途徑；若不能，請(qǐng)說(shuō)明理由．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用小刀將數(shù)十只螢火蟲(chóng)的發(fā)光器割下，干燥后形成粉末狀，取兩等份分別裝入兩只小玻璃管中，各加入少量的水，使之混合，可見(jiàn)到玻璃管中發(fā)出淡黃色螢光，約過(guò)15分鐘螢光消失．這時(shí)，再將ATP溶液加入其中一只玻璃管中，將葡萄糖溶液加入另一只玻璃管中，發(fā)現(xiàn)加ATP溶液的玻璃管中發(fā)出螢光，而加葡萄糖溶液的管中不發(fā)螢光．

（1）向A，B兩管加水后，兩管均發(fā)光，這說(shuō)明水對(duì)生物正常的生命活動(dòng)有何重要意義？
 

（2）發(fā)光器發(fā)出螢光說(shuō)明了研磨成的粉末中含有哪種物質(zhì)？
 

（3）以上現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題；
①螢火蟲(chóng)發(fā)光是將
 
能轉(zhuǎn)變成
 
能的過(guò)程；
②這一過(guò)程所需的能量由
 
提供；
③
 
不是生命活動(dòng)的直接能源．
（4）若向剛切下的螢火蟲(chóng)的發(fā)光器上滴加葡萄糖溶液，你認(rèn)為會(huì)發(fā)螢光嗎？
 
，為什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在細(xì)胞生命活動(dòng)中，不可能發(fā)生的過(guò)程是（　�。�
A、神經(jīng)遞質(zhì)由突觸小泡分泌到胞外
B、葡萄糖通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入線粒體
C、老化受損的細(xì)胞器融入溶酶體中
D、mRNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有性生殖的生物產(chǎn)生后代需要進(jìn)行受精作用，植物體細(xì)胞雜交要進(jìn)行原生質(zhì)體的融合，單克隆抗體的制備需要進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞融合，可見(jiàn)細(xì)胞的融合技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用．下列為細(xì)胞融合的簡(jiǎn)略過(guò)程，據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）若a、b分別是基因型為Hhrr、hhRr兩個(gè)煙草品種的花粉，且這兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．由于一對(duì)隱性純合基因（rr或hh）的作用，在光照強(qiáng)度大于800lx時(shí)兩種煙草都不能生長(zhǎng)．在光照強(qiáng)度大于800lx的條件下篩選出的煙草基因型為
 
．
（2）若A、B是植物細(xì)胞，在誘導(dǎo)細(xì)胞融合之前須經(jīng)過(guò)處理以獲得原生質(zhì)體，一般是采用酶處理，通過(guò)PEG物質(zhì)，由a、b融合成c，融合完成的標(biāo)志是
 
．由d細(xì)胞形成雜種植株還要應(yīng)用
 
技術(shù)把d培養(yǎng)成植株．這種培育新品種方法的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（3）若a、b分別為骨髓瘤細(xì)胞和經(jīng)某種抗原免疫后的B淋巴細(xì)胞，則d細(xì)胞的特點(diǎn)是
 
．由d細(xì)胞產(chǎn)生的抗體與普通血清抗體相比較，具有特異性強(qiáng)，靈敏度高，可大量復(fù)制的特點(diǎn)．
（4）動(dòng)物細(xì)胞融合除了采用植物細(xì)胞原生質(zhì)體融合常用誘導(dǎo)劑外，還可以采用
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體體液物質(zhì)交換示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）內(nèi)環(huán)境也稱為
 
，主要由圖中的
 
（填序號(hào)）三部分組成，毛細(xì)血管壁細(xì)胞生活的液體環(huán)境是
 
（填序號(hào)）．內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：溫度、酸堿度和
 
．
（2）①與②④相比，①中成分的最大差別表現(xiàn)在
 

（3）②中不可能出現(xiàn)下列哪些物質(zhì)
 

A、尿素和維生素  B、激素和抗體  C、纖維素和血紅蛋白 D、葡萄糖和氨基酸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于種群的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、一個(gè)種群是不同種生物個(gè)體的總和
B、種群中的個(gè)體死亡，但基因庫(kù)卻可在代代相傳的過(guò)程中保持和發(fā)展
C、種群是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位
D、對(duì)一個(gè)種群有利的環(huán)境，可能對(duì)另一個(gè)種群不利

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于組織的概念的敘述，正確的是（　　）
A、組織是構(gòu)成植物體的基本單位
B、組織是由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞群
C、組織是由形態(tài)不同、功能相似的細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞群
D、組織是由彼此不同的細(xì)胞通過(guò)胞間連絲構(gòu)成的細(xì)胞群

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