人的X染色體和Y染色體大小、形態(tài)不完全相同,但存在著同源區(qū)(Ⅱ)和非同源區(qū)(Ⅰ、Ⅲ)(如圖).下列有關(guān)敘述錯誤的是(  )
A、位于Ⅰ片段上的基因也有等位基因
B、基因位于Ⅱ片段上時,交配方式有12種
C、Ⅲ片段上基因控制的遺傳病,其遺傳方式不需考慮顯隱性
D、由于X、Y染色體互為同源染色體,故三區(qū)都可進(jìn)行交叉互換導(dǎo)致基因重組
考點(diǎn):伴性遺傳
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:Ⅰ片段是X染色體特有的區(qū)域,其上的單基因遺傳病,分為伴X染色體隱性遺傳病和伴X染色體顯性遺傳。虎蚱问荴和Y染色體的同源區(qū),其上的單基因遺傳病,男女患病率不一定相等;Ⅲ片段是Y染色體特有的區(qū)域,其上有控制男性性別決定的基因,而且Ⅲ片段上的基因控制的遺傳病,患者均為男性,即伴Y遺傳.
解答: 解:A、Ⅰ片段是X染色體特有的區(qū)域,其上的基因也有等位基因,如XBXb,A正確;
B、Ⅱ片段是X和Y染色體的同源區(qū),基因位于Ⅱ片段上時,雌性個體有3種基因型:XAXA、XAXa、XaXa;雄性個體有4種基因型:XAYA、XAYa、XaYA、XaYa,所以交配方式有12種,B正確;
C、Ⅲ片段是男性特有的區(qū)域,所以其上基因控制的遺傳病,遺傳方式不需考慮顯隱性,C正確;
D、X、Y染色體為同源染色體,但只有同源片段Ⅱ可進(jìn)行交叉互換導(dǎo)致基因重組,D錯誤.
故選:D.
點(diǎn)評:本題以性染色體為素材,結(jié)合性染色體圖,考查伴性遺傳的相關(guān)知識,重點(diǎn)考查伴X染色體遺傳病、伴Y染色體遺傳病和X、Y同源區(qū)段基因控制的遺傳病,特別是X、Y同源區(qū)段基因控制的遺傳病,要求學(xué)生理解相關(guān)遺傳病的發(fā)病情況,能舉例說明,并作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述,正確的是( 。
A、經(jīng)細(xì)胞核移植培育出的新個體只具有一個親本的遺傳性狀
B、動物細(xì)胞培養(yǎng)時,培養(yǎng)液中加入潔凈的玻璃球后接觸抑制將推遲
C、將動物組織分散成單個細(xì)胞可用各種蛋白酶處理
D、細(xì)胞工程用到的滅活病毒不具有抗原性

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于酶的性質(zhì),下列表達(dá)中錯誤的一項(xiàng)是( 。
A、化學(xué)反應(yīng)前后,酶的化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量不變
B、一旦離開活細(xì)胞,酶就失去了催化能力
C、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的有催化能力的一類特殊的有機(jī)物,其中絕大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA
D、酶的催化效率很高,但易受溫度和酸堿度的影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

將一盆栽植物放于地上,則水平方向的莖的近地一側(cè)生長素濃度變化曲線為(圖中虛線表示對莖的生長既不促進(jìn)也不抑制的生長素濃度)( 。
A、ⅠB、ⅡC、ⅢD、Ⅳ

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、材料、條件等方面的敘述,正確的是( 。
A、“探究酵母菌種群數(shù)量動態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中,用培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌
B、“觀察細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,用卡諾氏液對根尖進(jìn)行解離
C、“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中使用的染色劑需要現(xiàn)配現(xiàn)用
D、“脂肪的鑒定”實(shí)驗(yàn)中,用50%的鹽酸是為了洗去浮色

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲和乙是兩個密閉玻璃鐘罩,其中分別放置一盆花卉和一只小老鼠.假設(shè)花卉和老鼠呼吸作用消耗的底物均為葡萄糖,且不考慮其他微生物的呼吸作用.回答以下問題:

(1)若圖甲裝置內(nèi)氧氣增加0.6mol,則該花卉光合作用合成的葡萄糖總量一定大于
 
mol;若圖乙裝置內(nèi)CO2增加0.6mol,則該小老鼠有氧呼吸消耗了
 
mol葡萄糖.
(2)若將圖乙中的小老鼠也放在圖甲裝置內(nèi),且裝置內(nèi)的空氣量不變、裝置所處環(huán)境溫度也不變,假設(shè)某同學(xué)觀察到小老鼠比在圖乙中更快死亡,則最可能的原因是
 

(3)圖丙是該花卉的葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的重要生化反應(yīng).圖中a~d過程均發(fā)生在細(xì)胞器內(nèi)的是
 
;a與b過程的物質(zhì)轉(zhuǎn)化情況是
 
,d與c過程的物質(zhì)轉(zhuǎn)化情況是
 

(4)如圖丁所示模型除了可表示花卉與小老鼠體內(nèi)所含糖的異同外,下列四項(xiàng)分析與該模型不相符的是
 

①如Ⅰ、Ⅲ分別表示協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸?shù)臈l件,則Ⅱ應(yīng)表示載體蛋白;
②如Ⅰ、Ⅲ分別表示原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu),則Ⅱ不應(yīng)表示細(xì)胞核;
③如Ⅰ、Ⅲ分別表示有絲分裂和減數(shù)分裂的過程,則Ⅱ應(yīng)包括DNA復(fù)制;
④如Ⅰ、Ⅲ分別表示細(xì)胞分化和細(xì)胞癌變的特征,則Ⅱ應(yīng)包括遺傳信息的改變.

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科目:高中生物 來源: 題型:

孟德爾“假說-演繹法”的假設(shè)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物體內(nèi)發(fā)生如下的反應(yīng):淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖原,則下列說法不正確的是( 。
A、此生物是動物,是因?yàn)槟芎铣商窃?/span>
B、淀粉和糖原都屬于多糖,都是儲能物質(zhì)
C、此生物是植物,是因?yàn)橛兄参锾赜械牡矸?/span>
D、淀粉→麥芽糖→葡萄糖發(fā)生于消化道內(nèi),葡萄糖→糖原可發(fā)生于肝臟內(nèi)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是按順時針方向表示的4種植物細(xì)胞的細(xì)胞周期,其中說法不正確的是( 。
A、圖中的b→a→b表示細(xì)胞增殖過程的一個細(xì)胞周期
B、甲圖的b→a與丙圖的b→a所用的時間可能一樣長
C、從a→b,DNA含量增加一倍;遺傳物質(zhì)平分發(fā)生于b→a段
D、觀察植物細(xì)胞有絲分裂的最好材料是植物丁

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